傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透策略

陳擁軍

傳統(tǒng)文化培養(yǎng)重在“滲透”二字，之所以為滲透，是因為是將學(xué)生的社會價值教育和個人價值教育過程合二為一的現(xiàn)代化教學(xué)過程。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而對小學(xué)語文教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)不僅是要求教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語文知識，更要求教師深入了解語文教育意義，不斷滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生成為可以承繼中華民族優(yōu)秀文化的傳承者。

一、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要意義

1.接受傳統(tǒng)文化知識，體現(xiàn)學(xué)生的社會價值。學(xué)生社會價值的最直接的體現(xiàn)是掌握社會知識進(jìn)而為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教授學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的過程就是實現(xiàn)學(xué)生社會價值的過程。隨著社會知識量越來越大，學(xué)生要想為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)，不但要接受更多的先進(jìn)知識，更要對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所了解。兩者結(jié)合下，學(xué)生可以掌握更多的社會技能，而這些都是現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的個人價值。學(xué)生不僅具有社會價值，其自身思想道德水平的高低也體現(xiàn)著學(xué)生的個人價值。在現(xiàn)代教育理念下，傳統(tǒng)文化教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會品格，從而體現(xiàn)學(xué)生的個人價值，相比于社會價值，個人價值的培養(yǎng)過程更加艱難，而且受外部因素的影響較深，所以在現(xiàn)代化教育理念下滲透傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的個人價值的培養(yǎng)作用。

3.有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，由于小學(xué)生年紀(jì)小，心智發(fā)育仍不成熟，所以教師在課堂中的地位非常高，在小學(xué)生心中屬于不可侵犯和不可置疑的存在。如今學(xué)生的社會價值和個人價值逐漸凸顯出來，教師不再是高高在上，而是與學(xué)生處于同等地位，課堂的焦點由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這有利于轉(zhuǎn)變教師落后的教學(xué)觀念。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略分析

1.校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入理解傳統(tǒng)文化教育的重要性。滲透傳統(tǒng)文化教育思想必須要自上而下，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮模范帶頭作用，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，深入了解“全面教育”和“全人教育”的內(nèi)涵和意義，并在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，通過召開教師會議、組織宣講活動等方式積極落實小學(xué)語文教育改革工作，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)過程中。

2.教師要改變自己的教學(xué)方法和模式。首先，教師要改變自己的教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的作用，可以采取分組合作教學(xué)法、生活教學(xué)法、問題教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方式開展教學(xué)；其次，教師要改變自己的課堂教學(xué)模式，拉近師生關(guān)系，重燃教學(xué)激情，以全新的教學(xué)模式塑造全新的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高教師教學(xué)魅力。提高教師教學(xué)魅力是滲透傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)魅力主要體現(xiàn)在有趣和新奇，課堂之所以有趣，是因為教師的課堂言行幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生覺得非?？鞓罚浅７潘?；課堂之所以新奇，是因為教師將枯燥的語文課變成了有趣的故事課。

4.主動與家長溝通，尋求家長配合。傳統(tǒng)文化教育并不只是教師的責(zé)任，家長也有一定的責(zé)任，所以教師要和家長建立密切聯(lián)系，讓孩子在日常生活中仍能接受較好的傳統(tǒng)文化教育。例如教師可以安排一些父母和孩子共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課余時間組織親子活動等，這些都是教師與家長密切合作的良好形式。

以《走遍天下書為侶》為例。首先，教師應(yīng)突出課堂中心，以“書”為題編排教學(xué)內(nèi)容，在此過程中可以多加入一些有關(guān)古代書籍（例如四大名著）的介紹，為滲透傳統(tǒng)文化打好基礎(chǔ)；其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，前半節(jié)課可以先以基本的語文知識為主，后半節(jié)課可以根據(jù)教學(xué)情況滲透傳統(tǒng)文化；然后，在滲透過程中要考慮學(xué)生的接受水平和理解能力，像《紅樓夢》《水滸傳》這些書籍雖然好，但是太過深奧，倒不如《西游記》來得簡單，加之西游記中美猴王的經(jīng)典形象，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。以親子閱讀活動為例。親子閱讀活動借助家長的力量，滲透效果將更好。首先，豐富多彩的學(xué)校活動最容易為教師提供指導(dǎo)家長親子閱讀的機(jī)會，學(xué)校可在校慶活動中加入親子閱讀環(huán)節(jié)以及涉及親子閱讀的游戲，通過做游戲的方式滲透傳統(tǒng)文化；其次，定時向家長開放閱覽室，閱讀室里有許多可供小學(xué)生閱讀的書，這成為了開展親子閱讀活動最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要充分發(fā)揮閱覽室的作用，讓家長可以帶著孩子一起讀書，在此過程中找一些古代典籍，借以滲透傳統(tǒng)文化。

綜上所述，小學(xué)傳統(tǒng)文化教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識能力和思想品格，是一種集合社會價值和個人價值的綜合型教育過程，其內(nèi)涵非常豐富，涵蓋了語文教育的方方面面。本文淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略，并附帶兩條實際案例，以期可以幫助小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中更好地滲透傳統(tǒng)文化。