關(guān)注管理細(xì)節(jié)，強化習(xí)慣養(yǎng)成

李維忠

摘 要：“學(xué)校改進行動研究”實施目的是通過自我反思培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出關(guān)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與方法。培養(yǎng)習(xí)慣要從細(xì)節(jié)處入手，從小事做起，在目標(biāo)的引導(dǎo)下強化鞏固，使學(xué)生在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下取得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：管理；細(xì)節(jié)；習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.109

臨澤縣城關(guān)小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生1620人。我校“學(xué)校改進行動研究”實施目的是通過自我反思培小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)方案進度，現(xiàn)就我校情況匯報如下。

一、方案實施情況

我校成立“學(xué)校改進行動研究”方案實施領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分醞釀和研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際從以下幾個方面開展了工作。

（一）確定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）課前精心準(zhǔn)備；（2）課堂認(rèn)真聽講；（3）聽課勤于思考；（4）回答問題積極；（5）作業(yè)及時認(rèn)真；（6）復(fù)習(xí)循環(huán)反復(fù)；（7）自學(xué)形成能力；（8）重視考試檢測。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，自我反思，重塑價值引領(lǐng)

我校堅持問題導(dǎo)向，“學(xué)校改進行動研究”重點解決的問題：一是課前準(zhǔn)備不充分、不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)。二是對學(xué)習(xí)不太重視，不愛惜學(xué)具，上課注意力不夠集中，貪玩好動。三是書寫不規(guī)范，書寫不認(rèn)真，作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)不主動、依賴性強。四是對學(xué)業(yè)成績好壞不太重視。

我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采取的措施：一是凝心聚力，組織教職工學(xué)習(xí)方案，解讀“習(xí)慣決定性格、性格決定命運”并達(dá)成共識，形成全員育人合力。二是擬定“我的八個學(xué)習(xí)習(xí)慣”（課前精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，課堂認(rèn)真聽講，聽課勤于思考，回答問題積極，作業(yè)及時認(rèn)真，復(fù)習(xí)循環(huán)反復(fù)，自學(xué)形成習(xí)慣，重視考試檢測）。每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，確定一個主題集中強化抓促培養(yǎng)某個方面的習(xí)慣。三是落實“兩個充分”進課堂的要求（師生課前思想準(zhǔn)備充分、師生課前教具學(xué)具準(zhǔn)備充分）。四是利用班晨會的時機，對守則、規(guī)范和我的八個習(xí)慣進行解讀、記誦，強化記憶的基礎(chǔ)上，起到潛移默化的教育作用。五是組織開展“習(xí)慣在我身邊”的先進人物評選表彰激勵活動。六是組織爭做“遵規(guī)守紀(jì)、好學(xué)上進的好少年”演講比賽。

（三）前置目標(biāo)，預(yù)估評測，實時監(jiān)控達(dá)標(biāo)

為了進一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒香港瑪麗曼小學(xué)的做法，我們在實施方案的過程中，前置了培養(yǎng)效果的評估要求，借鑒并設(shè)計了《學(xué)生自我評價和反思檔案》。指導(dǎo)教師從多方面做好對學(xué)生的目標(biāo)確立、個性表述、特長培養(yǎng)、成長軌跡、自我反思、學(xué)業(yè)評價等記錄，充分利用綜合素質(zhì)評價平臺，通過階段對比分析，采取相應(yīng)策略，調(diào)控管理。通過課堂教學(xué)、校本活動、自習(xí)等活動，讓學(xué)生端正認(rèn)識態(tài)度，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，并有教師組織進行觀察和評價。這個過程充分利用學(xué)生反思這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，促進學(xué)生自我反思和改進，利用好記錄工具。

（四）優(yōu)化環(huán)境，多方合力，于無聲處潤物育人

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校緊抓主動權(quán)。為此學(xué)校在營造氛圍、強化認(rèn)知、規(guī)范訓(xùn)練、活動引領(lǐng)和反思評價等方面開展“學(xué)校改進行動研究”工作。

1.營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育氛圍。通過班、隊會，借助紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄等手段，結(jié)合班會解讀、教師宣講、班干部示范、同學(xué)交流、家長現(xiàn)身說等多種教育方法，使學(xué)生獲得正確的情感體驗，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，從而自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣導(dǎo)向，營造良好的教育氛圍。

2.通過對守則規(guī)范解讀，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？偨Y(jié)了符合實際的《我的八個學(xué)習(xí)習(xí)慣》，讓學(xué)生在理解記憶，以期端正認(rèn)識態(tài)度，明確行為目標(biāo)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知教育。

3.通過強化課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”，寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之中，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范的強化訓(xùn)練。

4.開展有意義的豐富多彩的校本課程和特色特長教育活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。播種好的習(xí)慣就會有好的收獲和成功的體驗。

5.發(fā)揮好《學(xué)生自我評價和反思檔案冊》和綜合評價的促進作用。

二、取得的成效

1.通過方案推進，學(xué)生從“要我學(xué)”逐步走向了“我要學(xué)”“我樂學(xué)”“我會學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改善。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能獨立、有策略地解決問題，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法，將全校學(xué)生分低、中、高三個年級段，整理、篩選出適應(yīng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的系列方法；研究學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施、培養(yǎng)目標(biāo)，并與各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法等新課改相結(jié)合，研究各年級段、各學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略；總結(jié)關(guān)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與措施，通過策略研究，了解并揭示出小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的軌跡。

3.我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過個別分析，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，從小處著手，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，了解和掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

4.教師能利用業(yè)余時間自覺學(xué)習(xí)新課程理論，積極參加各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進修，不斷充實自己，在實踐中不斷探索經(jīng)驗，促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教師的理論素養(yǎng)有了顯著提高。

5.讓教師參與方案實施的整個過程，本著認(rèn)真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索出了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。

參考文獻：

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[2] 施鐵如.教育行動研究的方法論分析[J].教育研究與實驗，2005（2）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]