基于書寫觀的小學生漢字書寫規(guī)范分析

江錫翠

摘 要：隨著電腦科技的快速發(fā)展與普及，“電腦輸入”對漢字書寫帶來了極大的沖擊，導致小學生在初習漢字時十分不規(guī)范，這引起來教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。對小學語文識字教學中有關(guān)學生漢字書寫規(guī)范進行研究，有利于提升小學語文教學效果，培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣。以教學實踐的方式，聯(lián)系小學生的實際情況，從學校、家庭、社會等方面構(gòu)建良好的氛圍，并提出針對性的教學建議。

關(guān)鍵詞：漢字書寫；小學生；書寫觀

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.055

一、漢字書寫觀簡述

從我國漢字書寫研究領(lǐng)域的相關(guān)研究來看，漢字書寫多以“書法教育”的形式開展，對書法標準具有較清晰的分析，但對于小學生而言，專門針對小學生漢字規(guī)范書寫教育的研究相對較少，尤其是小學生書寫質(zhì)量、書寫能力的研究幾乎沒有。在通過小學語文教學來規(guī)范小學生的書寫習慣的研究中，理論探討與提高認識、轉(zhuǎn)變觀念等方面的研究較多，但結(jié)合小學生身心發(fā)展規(guī)律而將小學分為幾個階段來開展?jié)h字規(guī)范書寫教育的研究還需進一步完善。

漢字書寫觀主要涉及實用主義教育思想、書寫心理學理論、書寫生理學基礎(chǔ)理論等，其中書寫心理學對小學生漢字規(guī)范書寫具有較大的影響，是小學生形成書寫觀的重要因素。書寫心理學理論在小學漢字規(guī)范書寫中的應用主要集中于以下幾個方面：書寫練習程序、筆順掌握、書寫品質(zhì)與速度、書寫遍數(shù)與效果、書寫測量研究、書寫錯誤的心理學分析等。

二、小學生漢字規(guī)范書寫現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查結(jié)果描述性分析

本文以我校1～6年級學生為研究對象進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要涉及書寫能力、書寫興趣、書寫認識、書寫訓練、書寫評價幾個方面組成，其中書寫能力側(cè)重執(zhí)筆姿勢、筆畫書寫、書寫規(guī)范等方面。書寫規(guī)范程度的評價標準因素包括字跡平正美觀、紙面整潔、格式準確等，以計分方式進行定量分析，按照書寫規(guī)范程度從低到高為0～100分。調(diào)查結(jié)果顯示，當前小學生漢字規(guī)范書寫現(xiàn)狀并不理想，評分在60分以下者占比17.6%，書寫很規(guī)范（90分以上）者僅占比19.3%，書寫規(guī)范程度一般的小學占據(jù)較大比例，約為60%。從書寫觀來看，多數(shù)小學生并未樹立正確的書寫觀，多多少少的存在一些問題，比如書寫姿勢的認識、書寫規(guī)范的認識等存在不足。

（二）書寫觀與規(guī)范書寫的關(guān)系

從對學生的漢字規(guī)范書寫測試結(jié)果來看，書寫觀與小學生漢字規(guī)范書寫具有直接的關(guān)系。良好的書寫觀能夠顯著提升學生的漢字書寫規(guī)范程度，能夠持續(xù)的促進小學生的漢字規(guī)范書寫，并最終建立良好的漢字書寫習慣。由此可見，在小學語文教學中，語文教師需要引導小學生建立正確的書寫觀，這是促進小學生規(guī)范書寫的重要因素。

（三）規(guī)范書寫的影響因素分析

在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響小學生規(guī)范書寫的因素眾多，比如學校文化與班級氛圍、學生性別、學生年級、學生父母等。調(diào)查結(jié)果顯示，小學校園文化建設與班級文化建設中，如果能夠突出漢字規(guī)范書寫的相關(guān)內(nèi)容，那么小學生的漢字規(guī)范書寫水平較高；小學生父母對漢字規(guī)范書寫的認知度越高，其孩子的書寫觀越優(yōu)秀，進而漢字規(guī)范書寫的水平越高；對于同年級的小學生，女生的規(guī)范書寫水平顯著高于男生，這與小學生性別發(fā)展具有一定的關(guān)系。此外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學四年級的學生卻比六年級的學生書寫規(guī)范化更高。分析原因發(fā)現(xiàn)，隨著課業(yè)負擔的增加，學生在書寫觀上發(fā)生變化，更加追求速度，忽視了書寫規(guī)范。

三、小學生漢字規(guī)范書寫習慣養(yǎng)成策略

（一）加強學校宣傳教育，提高漢字規(guī)范書寫的意識

結(jié)合調(diào)查結(jié)果的分析，在小學語文教學中，學校層面應加強漢字規(guī)范書寫的意識和重視程度，引導和幫助語文教師構(gòu)建良好的班級氛圍，向?qū)W生家長與學生積極宣傳教育，加大宣傳力度，提高家長與學生的認識。對于各科教師，學校應規(guī)范教師的漢字書寫。教師在學生中具有良好的榜樣作用，因此在課堂教學中教師可通過自己的規(guī)范書寫來帶動學生的規(guī)范書寫。學校建立管理體系，健全管理機制，成立校長任組長、副校長與教導主任任副組長、語文教師及各實踐課教師為成員的“漢字規(guī)范書寫管理小組”，通過管理來提升全校師生的漢字規(guī)范書寫教育管理水平。

（二）提升教師書寫能力，奠定規(guī)范書寫教育的基礎(chǔ)

為加強教師的漢字規(guī)范書寫認識，提高教師規(guī)范書寫教育的水平，學?？蓪⒁?guī)范漢字書寫工作與課題研究活動相結(jié)合，深入開展課題研究活動，剖析小學生的書寫水平現(xiàn)狀，并對小學生的書寫觀進行科學的評估，進而制定針對性的教學方法。以學校為整體，將規(guī)范漢字書寫教育工作與教師的日常教學相結(jié)合，明確規(guī)定教師在課堂教學中必須規(guī)范使用漢字，避免不規(guī)范的漢字書寫對學生造成不好的誘導。此外，學校還應積極開展?jié)h字書寫實踐活動，給教師提供漢字規(guī)范書寫教學培訓的機會，提高語文教師的教學能力，使語文教師能夠具備漢字規(guī)范書寫教學的能力。

（三）開發(fā)校本課程，拓展規(guī)范漢字書寫實踐途徑

結(jié)合蘇教版小學語文教材與小學實際情況，學校積極開發(fā)校本讀寫教材，并開設漢字書寫課程，由教師引導學生進行標準化、規(guī)范化的漢字書寫，以提高小學生的漢字書寫規(guī)范化水平。在教學過程中，語文教師可結(jié)合語文新課程標準細化書寫教學目標，分別規(guī)定各年級段的漢字書寫教學目標，各年級段均有漢字書寫教學重點。語文教師要深入鉆研書寫教學策略，明確書寫觀，比如心平氣和、握筆自然、坐姿端正、手腕放松、落筆輕巧、筆畫舒展等。

（四）豐富校園文化，營造漢字規(guī)范書寫的教育氛圍

小學群體性的漢字規(guī)范書寫訓練需要有一定的環(huán)境氛圍，在良好的環(huán)境氛圍中長期熏陶才能形成良好的書寫習慣。因此在小學生漢字規(guī)范書寫教學中，學校與班級要努力營造漢字規(guī)范書寫的教育氛圍，比如充分發(fā)揮學校宣傳欄、班級黑板報、教學樓走廊墻壁等作用，通過張貼書法作品等形式引導學生欣賞，并樹立良好的書寫觀。此外，學?；虬嗉夁€可經(jīng)常組織漢字書寫實踐活動，比如漢字書寫大賽、漢字規(guī)范書寫演講、漢字書寫社會實踐等活動，通過實踐活動來刺激小學生漢字規(guī)范書寫。

參考文獻：

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[2] 郭婧.論中小學漢字書寫規(guī)范教學[J].現(xiàn)代教育科學，2014（10）.

[責任編輯 杜建立]