培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)體會(huì)

陳新龍

摘 要：寫作能力是學(xué)生對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此，我們要善于觀察，做生活的有心人，把感受到的“真實(shí)的美”再用書面語言表達(dá)出來，這就是作文。

關(guān)鍵詞：寫作能力；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.052

作文課堂教學(xué)的本質(zhì)要求是：讓學(xué)生寫生活，寫生活中的童真童趣，學(xué)作文的同時(shí)學(xué)做人。作文的目的是要讓學(xué)生把眼和心聯(lián)通起來，讓學(xué)生的心思飛揚(yáng)起來，把自己對(duì)生活感受寫出來，彰顯個(gè)性，宣泄心情。下面，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、回味無窮——憶中寫

作文的成功在于“真”，作文的失敗在于“假”。我們寫作文時(shí)必須求實(shí)、求真、求新，不能抄襲，也不能落套路。

首先，要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活實(shí)際相結(jié)合。生活本來是寫作的源泉，生活處處皆文章，只要留心觀察，生活中就有取之不盡，用之不竭的材料。由此看來，要寫好記事作文，必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有感受，將有有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。其次，寫真事，這不但是作文的要求，而且是做人的要求。學(xué)生只有經(jīng)歷過的事，才印象深、感受多，寫出來的作文才會(huì)真切感人。最后，寫作是充滿創(chuàng)造力的心智活動(dòng)，要想作文吸引人，就要從平凡小事中選取最具有生活氣息、最能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，也最能反映自己個(gè)性特色的事例來寫，反映事情的情趣和意義。

二、身邊人物——悟中寫

記人的文章，必須寫出鮮活的人物，給人栩栩如生、生氣勃勃之感。我從下列幾個(gè)方面作以探析。

（一）遴選典型事例，突顯人物個(gè)性特點(diǎn)

典型事例是最有代表性、最有說服力的材料，也就最能突顯人物個(gè)性特點(diǎn)。如《理想的風(fēng)箏》這篇文章，作者遴選典型事例是劉老師回憶“笑談疾”“旋轉(zhuǎn)板書”“放飛風(fēng)箏”等，從劉老師的這些動(dòng)作讓我們感受到他的堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和精神。

（二）對(duì)人物外部特征描寫刻畫，使讀者印象深刻

人物外部特征描寫包括抓住人物的容貌、表情、穿著等方面?！短羯焦ぁ愤@篇課文，作者寫第一印象的外貌：

挑山工是個(gè)矮個(gè)子，黑生生的臉，很濃濃的眉毛，約莫四十來歲，白色的土布褂子，鮮紅的背心。

作者寫第二印象的外貌：

挑山工光穿著紅背心，露出健美的黑黝黝的肌肉。

作者寫第三印象的外貌：

挑山工濃眉一抬，咧開嘴笑，現(xiàn)出他潔白的牙齒。

作者寫法上的絕妙之處是把人物外貌特點(diǎn)放在事情發(fā)展過程中順次描寫，遞進(jìn)式、剝筍式刻畫，從外寫到內(nèi)，從貌寫到神，惟妙惟肖，能給人既真實(shí)又親切的感覺。

（三）用個(gè)性化的語言描寫人物，讓筆下的人物鮮活發(fā)聲說話

人物語言是打開人心靈的一把鑰匙。因?yàn)槿说哪挲g、性別、經(jīng)歷等都各不相同，語言自然各有特點(diǎn)，這就是人物個(gè)性。不同的個(gè)性，定然發(fā)出各異之聲。如在《生死攸關(guān)的燭光》一文中小女兒杰奎琳的語言是這樣的：

時(shí)間在一分一秒地過去，蠟燭越燒越短。突然，杰奎琳站了起來，她走到少校面前，臉上帶著迷人的笑容，奶聲奶氣地說道：“先生，天晚了，樓上太黑，我能拿一盞燈上樓去睡覺嗎？”

……

杰奎琳仰起頭，顯出十分高興的樣子，柔聲柔氣地說：“那真是太好了，我很想知道她的一切，只是現(xiàn)在我覺得頭痛得厲害，想早些睡覺。先生，明天再聽你的故事好嗎？”

很多人皆會(huì)感到恭維的話受聽中用，況且又是一個(gè)天真活潑可愛無比的小姑娘提出這合情合理的小小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了當(dāng)時(shí)的危機(jī) 。

（四）挖掘人物內(nèi)心深處的精妙，在描寫心理活動(dòng)上下功夫

對(duì)人物心理活動(dòng)描寫得好，人物的思想性格也會(huì)得到深刻的揭示和突顯。如《一個(gè)蘋果》這篇課文，作者寫到戰(zhàn)士們都很渴，都有吃掉這個(gè)蘋果的理由時(shí)，為什么沒有吃完？他們都想到：在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑寒交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果。正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是自己，而是戰(zhàn)友，因而沒有去吃完那個(gè)蘋果。這里體現(xiàn)了戰(zhàn)士們之間團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情懷。

（五）人物的動(dòng)作行為，是他思想品質(zhì)的很好體現(xiàn)

在《“諾曼底號(hào)”遇難記》一課中，作者寫哈威爾船長(zhǎng)在處于混亂場(chǎng)面中，用極短的時(shí)間救出60名人員時(shí)，形神兼?zhèn)涞伢w現(xiàn)了哈威爾船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守、善于指揮、勇于犧牲的精神品質(zhì)。

綜上所述，寫人物關(guān)鍵是要抓住人物特征描寫，要讓人物鮮活突顯。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，可以使筆下的人物栩栩如生、惟妙惟肖，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的“真人”。

三、在實(shí)踐中——干中寫

小學(xué)生好奇心特強(qiáng)，他們都有探索大自然的奧秘的興趣。當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)飛速發(fā)展，我們必須要一雙探索的眼睛，一頁創(chuàng)造的風(fēng)帆，一雙靈巧的手，積極開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)奧秘，去增長(zhǎng)才干，更要發(fā)現(xiàn)生活中的美。記人敘事的文章，還要注意在審題立意構(gòu)思過程中如何確定文章中心、如何開好頭、結(jié)好尾以及內(nèi)容詳略主次的安排等等。

四、在“擴(kuò)”“縮”“續(xù)”和“改”字上下功夫

文章的擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫是小學(xué)生作文中最基本的幾種練習(xí)形式，它將會(huì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫這幾種方式，雖然在寫作上各有特點(diǎn)，各有傾向，但是它們的性質(zhì)和一般作文的寫作步驟基本等同。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)寫作，提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 葉清霞.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平[J].讀寫算（教師版），2017（8）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]