高中生物教學(xué)應(yīng)與生活實踐相結(jié)合

宋德英

摘要：通過生物知識的探索，學(xué)生們應(yīng)該懂得學(xué)以致用，和生活緊密聯(lián)系。理論和生活實踐相結(jié)合。這也給生物教學(xué)指明了一條道路，那就是課堂教學(xué)要和生活實踐相結(jié)合，不僅在生活中引證生物學(xué)知識，生物學(xué)知識還應(yīng)該切實指導(dǎo)人們的生活。

關(guān)鍵詞：高中生物；實踐；生活；運用

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0256-01

高中生物教學(xué)是一門很受學(xué)生歡迎的科目，不僅僅是因為它內(nèi)容豐富、有趣，還有一個原因是它的很多知識和生活有著極其密切的關(guān)系。這也給生物教學(xué)指明了一條道路，那就是課堂教學(xué)要和生活實踐相結(jié)合，不僅在生活中引證生物學(xué)知識，生物學(xué)知識還應(yīng)該切實指導(dǎo)人們的生活。

1.高中生物知識應(yīng)該用來指導(dǎo)我們的生活

高中生物知識體系中有一部分是基因和遺傳。這一部分學(xué)起來比較有難度。記得我上高中的時候，這一部分大多數(shù)同學(xué)在初學(xué)時，都如墜云霧。生物老師是一位女老師，她上課很幽默，她怕我們困，就故意叫錯我們的名字。她就很注意用生物學(xué)知識來指導(dǎo)生活。我很欣賞她這種教學(xué)思想。我在教學(xué)中，也借鑒并加以貫徹。我給學(xué)生講解基因和遺傳，這其中就涉及到生活中一些很現(xiàn)實的問題，比如選擇配偶，比如農(nóng)村中把生女孩的責(zé)任推給母親。我就讓他們結(jié)合所學(xué)知識，來解決這些很實際的問題。我首先給學(xué)生講了一個戲曲故事《花為媒》，在這個故事中，王俊卿和李月娥終成眷屬，似乎是天造的一對地設(shè)的一雙，但請大家利用所學(xué)的知識來思考一下，他們倆結(jié)婚是不是真的合適。接著，我把故事的大概印發(fā)給了學(xué)生們，讓他們自己自去發(fā)現(xiàn)問題。結(jié)果學(xué)生們很細心，他們發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵，那就是這兩個人是表兄妹，一個表姐，一個表弟。在血緣關(guān)系上，還沒有出三代，這是很近的親緣關(guān)系，屬于近親結(jié)婚。兩人很有可能攜帶相同的疾病基因，這就會導(dǎo)致后代比非近親結(jié)婚的孩子患病率要高很多。據(jù)統(tǒng)計，近親結(jié)婚子女患智力低下、先天性畸形和遺傳性疾病的發(fā)生率，比非近親結(jié)婚子女高150倍，新生兒死亡率比非近親結(jié)婚子女高3倍，20歲以前死亡率比非近親結(jié)婚子女高8 倍。就這部電影的人物關(guān)系，張無可嫁給賈俊英是非常合適的。因為他們的孩子不會面臨近親結(jié)婚導(dǎo)致遺傳疾病發(fā)生率高的問題。其實單就血緣關(guān)系而言，一開始王俊卿和張五可結(jié)合就是很不錯的姻緣。無奈王俊卿鐘情于自己的表姐，非要與之結(jié)合，這是沒有辦法的事，因此，雖然兩對新人都成眷屬是全劇的喜劇結(jié)尾，但從遺傳學(xué)角度來講，并不是喜劇。另外一位同學(xué)提出，另一部名著《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉也是表親，二人也屬于近親結(jié)婚，我們現(xiàn)在也不提倡這樣的戀愛觀念。兩人最終沒有走到一起，從二人的后代而言，未嘗不是一件好事。我最后作了總結(jié)，看來感情是要靠理智來約束的，而理智本身應(yīng)該以科學(xué)知識為支撐。不能圖自己一時的感情沖動而釀成后代疾病的慘痛后果。通過這個知識的探索，學(xué)生們懂得了學(xué)以致用，和生活緊密聯(lián)系。理論和生活實踐相結(jié)合。

2.用生物學(xué)知識破除人們的偏見

學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)就是要應(yīng)用到將來的社會生活實踐中去，因此課后作業(yè)的設(shè)計要聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生的健康教育，由傳統(tǒng)教學(xué)中的"統(tǒng)一"、"專制"走向"自主"，由"封閉"走向"開放"，由"獨立完成"走向"協(xié)同合作"，應(yīng)該具有個性化、活動化、生活化，不能只是為了鞏固知識點，為了考試而作業(yè)，而完全卻脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗。高中生物知識中有染色體相關(guān)的知識。學(xué)生學(xué)起來很投入。為了把這一部分學(xué)的更扎實，我給學(xué)生們列舉了一種現(xiàn)象，那就是在農(nóng)村，有嚴重的重男輕女思想，而且更偏激的是農(nóng)村的人們普遍認為生不出男孩是女子的原因，是女人的肚子不爭氣。那我們就用生物學(xué)知識來解釋一下這個問題，看看生男生女責(zé)任到底是誰？學(xué)生們一聽就很興奮，紛紛仔細看這部分知識，一個同學(xué)站起來解答了這一問題：在染色體攜帶方面，女子只攜帶x染色體，男子攜帶x和y染色體。一個攜帶x染色體的卵子和一個攜帶x染色體的精子相結(jié)合，這個孩子就是女孩，如果一個攜帶x染色體的卵子和一個攜帶y染色體精子結(jié)合，那孩子就是男孩。這里有一點非常重要，那就是，只有男子才攜帶y染色體，因此，生男孩只有男子一方才能提供染色體，才能起決定性作用。課堂上響起一片掌聲。我給與了表揚。并強調(diào)，千百年來，由于科學(xué)不發(fā)達，生物學(xué)知識不普及，人們才有這樣的愚昧思想，我們應(yīng)該廣泛的傳播知識，用生物學(xué)知識解決我們的生活實際問題，扭轉(zhuǎn)人們的偏見。

3.不斷學(xué)習(xí)更新知識，提高生活化效率

生物課堂教學(xué)內(nèi)容涉及知識廣泛，具有很強的時代性的，學(xué)生興趣愛好具有差異性，因此教學(xué)方式應(yīng)該具有多樣性，老師應(yīng)該具備淵博的知識和不斷進取的精神。新課程生物教材涉及的物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面知識，教師在生活化問題的設(shè)計及剖析中會遇到很大困難，深感自己知識和能力嚴重不足，因此教師要不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu)，提高生活化課堂的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。在實施生活化課堂的過程中要防止因過分強調(diào)生活化，創(chuàng)設(shè)情境活動過于精彩紛而淡化知識目標(biāo)的落實，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

陶行知"教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。"，教師在傳授生物知識和訓(xùn)練生物能力的過程中，應(yīng)自然的融入現(xiàn)實生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，拉近生物學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的距離，讓生物教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》.

[2] 《生活即教育》陶行知著.

[3] 夏獻平《課改理念與高中生物教學(xué)實踐》中學(xué)生物教.2006（3）