云技術(shù)在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

胡銀

摘 要：本文在介紹云技術(shù)概念與優(yōu)勢，探討了云技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：云技術(shù)；計算機(jī)課程；優(yōu)勢；應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的云技術(shù)，因其方便、快捷、自由的特點被越來越多地應(yīng)用于計算機(jī)課程教學(xué)中。借助云技術(shù)，可以突破計算機(jī)課程教學(xué)的時空限制，提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)計算機(jī)課程的網(wǎng)下教學(xué)，便于計算機(jī)課程教學(xué)的有效開展，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)。

一、云技術(shù)綜述

云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺服務(wù)需要大量的計算、存儲資源，例如：視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高度發(fā)展和應(yīng)用，將來每個物品都有可能存在自己的識別標(biāo)志，都需要傳輸?shù)胶笈_系統(tǒng)進(jìn)行邏輯處理，不同程度級別的數(shù)據(jù)將會分開處理，各類行業(yè)數(shù)據(jù)皆需要強(qiáng)大的系統(tǒng)后盾支撐，只能通過云技術(shù)來實現(xiàn)。最簡單的云技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中已經(jīng)隨處可見，例如：搜尋引擎、網(wǎng)絡(luò)信箱等，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。未來如手機(jī)、GPS等行動裝置都可以透過云計算技術(shù)，發(fā)展出更多的應(yīng)用服務(wù)。云技術(shù)的基本原理是，用戶所需的應(yīng)用程序并不需要運行在用戶的個人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群中。用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心里面。這些數(shù)據(jù)中心正常運轉(zhuǎn)的管理和維護(hù)則由提供云計算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)，并由他們來保證足夠強(qiáng)的計算能力和足夠大的存儲空間來供用戶使用。在任何時間和任何地點，用戶都可以任意連接至互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備。因此，無論是企業(yè)還是個人，都能在云上實現(xiàn)隨需隨用。同時，用戶終端的功能將會被大大簡化，而諸多復(fù)雜的功能都將轉(zhuǎn)移到終端背后的網(wǎng)絡(luò)上去完成。

二、云技術(shù)在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的優(yōu)勢

計算機(jī)課程與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教學(xué)方式方法上有著自身的特點：在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上具有異步的特點；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有充分的交互特點；學(xué)習(xí)方法上具有典型的相互協(xié)作的特點和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果評價的開放性等特點。云技術(shù)從計算機(jī)課程的學(xué)科特點以及從事計算機(jī)課程教學(xué)所需的軟硬件方面，提供了一些合適和可行的方案。首先，可以為學(xué)校節(jié)約計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換等硬件設(shè)備的購買和維護(hù)成本。目前，大部分中職學(xué)校都配備著大量的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為了滿足越來越多的計算需求和計算機(jī)課程教學(xué)所需的硬件需求，學(xué)校不得不經(jīng)常購買更新計算機(jī)硬件以及一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。云技術(shù)固有的特點使其比其他新技術(shù)更容易進(jìn)入學(xué)校。如果使用云技術(shù)，絕大部分計算任務(wù)交給云端來完成，學(xué)校只需讓電腦接入互聯(lián)網(wǎng)即可。云技術(shù)能把分布在大量的分布式計算機(jī)上的內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，并通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供實用計算服務(wù)。云計算對用戶端的設(shè)備要求很低，可以為學(xué)校節(jié)約大量的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換等硬件設(shè)備的購買和維護(hù)成本。其次，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的效率。學(xué)生可以利用云技術(shù)平臺，將各種文本、日歷、演示文稿、圖片等整合起來，共同創(chuàng)建和維護(hù)一個站點，就像編輯一個文檔那樣簡單。只要稍微有點office操作經(jīng)驗的人，會比較容易掌握其編輯方法。教師可以設(shè)定權(quán)限，控制誰有權(quán)力訪問，誰有權(quán)力編輯，也就是可以設(shè)定擁有者、協(xié)作者和察看者用戶等等。在計算機(jī)課程的教學(xué)上，師生可以協(xié)作建立一個站點，共同開展研究，互相補充學(xué)習(xí)材料，展示收集的相關(guān)資源，發(fā)布一些研究成果；教師可以把協(xié)作平臺作為教學(xué)平臺，也可以作為學(xué)習(xí)資源展示平臺，知識補充平臺，作業(yè)批閱平臺，延伸和擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間。

三、云技術(shù)在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮學(xué)生和學(xué)科自身的特點，達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的最優(yōu)化

計算機(jī)課程在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上具有異步的特點。計算機(jī)課不大可能出現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科的那種高度統(tǒng)一的局面，直接決定了計算機(jī)課在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度方面的可變性和可選擇性；另一方面，由于計算機(jī)課程本身具有極強(qiáng)的實用性、可自學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往在多個方面表現(xiàn)出極大的差異性。云技術(shù)服務(wù)針對學(xué)科特點，根據(jù)每個學(xué)生的知識水平，在它帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己需要，定制學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源，而不需要所有學(xué)生都步調(diào)一致，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師的教學(xué)過程中具有充分的交互性

在整個計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生是處于與計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的“人機(jī)對話”的狀態(tài)。云技術(shù)支持在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)，一些在線應(yīng)用軟件也提供了相對安全完善的服務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行“人機(jī)對話”的過程中，可以享受到相對完全的，先進(jìn)的服務(wù)。在計算機(jī)課程的教與學(xué)過程中，學(xué)生可以充分體現(xiàn)出主體性，能夠真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師則真正起到引導(dǎo)者的作用，隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，可以時時指導(dǎo)學(xué)生。例如：在AutoCAD課程教學(xué)中，為針對學(xué)生技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以采用云技術(shù)中的“導(dǎo)師制+開放式”的訓(xùn)練方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探討和工作，鼓勵學(xué)生做出有創(chuàng)意的實踐成果，學(xué)生思考多于操作，學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計電路原理圖、PCB板圖，還可以利用云技術(shù)平臺模擬印制板PCB制作工藝的流程，使學(xué)生對PCB板工藝圖這塊更加明白的掌握。學(xué)生還可以把自己設(shè)計的PCB板圖形通過借助云技術(shù)的3D打印設(shè)備把印制板制作出來，分析兩者之間的誤差出現(xiàn)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

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