淺談如何在初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣

馬為榮

摘 要：美術(shù)作為一種積極有效的藝術(shù)的表現(xiàn)形式，對(duì)于人的審美觀念和審美能力的提升具有十分重要的意義和作用。但是，在初中美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)際過程中存在著對(duì)美術(shù)教育不夠重視以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高等問題。因此，如何在初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題這對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響和重要意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.092

“美術(shù)”一詞始于十七世紀(jì)的歐洲，它泛指具有美學(xué)意義的各種活動(dòng)，比如繪畫、雕塑、建筑、舞蹈等等?！懊佬g(shù)”一詞在五四運(yùn)動(dòng)前后傳入我國并被接受和應(yīng)用。美術(shù)作為一種藝術(shù)表示形式，對(duì)于人們有著潛移默化的作用。在初中教育教學(xué)中開展美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的追求興趣，塑造其個(gè)性，增強(qiáng)其審美觀念和能力以及提升其綜合素養(yǎng)等。因此，初中美術(shù)教學(xué)是對(duì)于素質(zhì)教育的一種有效踐行方式和手段。筆者將針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何在初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題進(jìn)行分析和探究，并提出針對(duì)性的策略和措施。

一、 美術(shù)教育的意義和必要性

美術(shù)與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，它體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，其在社會(huì)中也有著十分廣泛的應(yīng)用，比如房屋建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化、服裝設(shè)計(jì)、居家設(shè)計(jì)等。不僅如此，美術(shù)對(duì)于人們的學(xué)習(xí)和工作也起著重要的作用，美術(shù)對(duì)于提升人們的審美情趣和審美能力和激發(fā)人開展美術(shù)教育的想象力以及培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力等方面都有著積極影響[1]。而在初中教育教學(xué)中開展美術(shù)教育，不僅可以舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減輕其生活和學(xué)習(xí)的壓力，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中培養(yǎng)觀察分析、提煉加工、綜合運(yùn)用等方面的意識(shí)，豐富自身想象力，培養(yǎng)形象思維能力以及創(chuàng)造力。此外美術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、刻苦耐心等良好素質(zhì)和品性，是對(duì)于素質(zhì)教育的有效踐行方式。因此，在初中教學(xué)中開展美術(shù)教育是十分必要的[2]。

二、 初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，還存在著諸多的問題。比如受長期以來傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，美術(shù)教育得不到學(xué)校、教師和家長相應(yīng)的重視，也使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，甚至還有一些學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的現(xiàn)象。此外，在初中美術(shù)教育課堂教學(xué)的實(shí)際過程中，由于教師教學(xué)思想和教學(xué)觀念的陳腐落后，墨守成規(guī)，將原本生動(dòng)有趣的美術(shù)變得機(jī)械無趣，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情不高，嚴(yán)重影響了除中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 在初中美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略措施

（一）借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際過程中，教師可以根據(jù)初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)[3]。例如，在《尺寸之間》這一關(guān)于篆刻印章的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以課前根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的影音資料，制作成多媒體課件。在課堂教學(xué)時(shí)，教師借助于多媒體，向?qū)W生播放奧運(yùn)會(huì)開幕式中的篆刻印章相關(guān)的視頻內(nèi)容，通過色彩和聲音給學(xué)生以直接的感官刺激，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題上。有效的教學(xué)情境不僅豐富和深化了教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

（二） 采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式

在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師可以采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式。所謂“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，所以問題導(dǎo)向是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師通過設(shè)置問題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如提出：“同學(xué)們，你們學(xué)過了達(dá)芬·奇畫蛋的故事，那你們知道達(dá)芬·奇最著名的畫作有哪些？”這一問題將學(xué)生引入到《蒙娜麗莎的微笑》相關(guān)教學(xué)中，然后通過提出“同學(xué)們，你們知道《蒙娜麗莎的微笑》被稱為意大利國畫原因是什么嗎？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)畫作的創(chuàng)作背景以及對(duì)畫作經(jīng)行賞析，然后從美學(xué)、構(gòu)圖、色彩等內(nèi)容對(duì)畫作進(jìn)行分析，最后由教師為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解。通過以問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，教師可以有效掌握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在不斷思考和探究中獲得學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。此外，通過問題導(dǎo)向，教師和學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)了師生間的情感交流，增進(jìn)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這樣對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)有著十分明顯的作用和十分積極的影響[4]。

（三）借助競賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的自尊心和好勝心都比較強(qiáng)烈。在初中美術(shù)的教育教學(xué)實(shí)際過程中，教師可以借助學(xué)生的這一心理和性格特點(diǎn)，引入競爭因素，借助于競賽形式，充分激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和求知欲。例如，在《蒼松翠柏》這一以繪畫為主體的美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前以“松柏”為主體獨(dú)立地繪畫創(chuàng)作，讓其結(jié)合實(shí)際和生活經(jīng)歷，進(jìn)行相關(guān)繪畫。然后，教師讓學(xué)生挑選出他們認(rèn)為最好的畫作，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。借助競賽形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和挑戰(zhàn)欲望，這十分有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

四、結(jié)語

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要革新自身的教育教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以行之有效的方式和手段切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡巨校.淺談如何在初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣[J].才智，2017（19）：54.

[2] 苗麗.淺談初中美術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（8）：165.

[3] 李強(qiáng).數(shù)字媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].魯東大學(xué)，2016.

[4] 王福生.如何在初中生物課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2014（34）：75.

[5] 王靜潔.淺析如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）：253.

[責(zé)任編輯 杜建立]