如何使學生走出寫作困境

尹建科

摘 要：在語文教學中，作文是重要的教學內(nèi)容。但是從當前的情況看，很多學生不會寫作文，不知道如何下手，對作文根本沒有興趣，甚至會產(chǎn)生困擾。這也給教師帶來一定的困難，學生的作文不是流水文章就是語句不通，甚至胡編亂湊，沒有一點新鮮感。如何讓學生走出寫作的困境，提高學生的作文水平，成為教師面臨的問題之一。本文主要從創(chuàng)設教學情景、讓學生堅持記日記、提高學生的閱讀量、提高學生的創(chuàng)新意識四個方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：語文；寫作；困境

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.080

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師，尤其對于學生的學習，學生只有感興趣，才能積極地投入到學習中。在語文學習過程中，作文一直是學生比較頭疼的事情，有些學生看到作文就畏懼，對作文不感興趣，這造成學生不愿意學習語文?；谶@種情況，應該從學生的興趣出發(fā)，找到讓學生感興趣的事情，提高學生學習語文的自信心。比如，教師可以利用學生喜歡的游戲等活動，讓學生先積極參與活動，然后在參與的過程中，對學生進行指導，使他們在玩中找到快樂，懂得一些道理，然后用作文的形式將其記錄下來。由于整個活動都有學生的參與，在寫作上內(nèi)容不會太空洞，不至于沒有話寫。在完成作文后，教師要根據(jù)學生的創(chuàng)作情況給予一定的指導，在語言組織方面和文章修飾方面給學生意見，教會學生使用排比、比喻等修辭手法來使句子生動，使文章有所創(chuàng)新。同時，教師在給學生批閱作文時，要多給學生以鼓勵，增強學生的自信心，激發(fā)他們的寫作欲望， 使學生愛上寫作，愿意花時間和精力多看書。只有感興趣，學生才會用心地去完成，也會積極主動地學習語文知識。

二、讓學生堅持記日記，養(yǎng)成寫作的好習慣

日記是作文的一種形式，學生從三年級開始寫作文，但是如果剛接觸作文，就讓學生寫文章的話，學生就會無從下手，不知道怎樣寫，甚至會喪失自信心。學生不愿意寫作，甚至不喜歡上語文課。如果在一二年級的時候就讓學生記日記，那么學生將會養(yǎng)成記日記的習慣，這樣學生在寫作文的時候就會省心、不費勁兒。同時，在平時的生活和學習中， 學生還要多看書，讀一些好書，找到書中的好詞好句，在寫作的時候能夠派上用場。盡管學生一開始記日記可能寫得不太好，甚至不像日記，但是時間久了，學生就會從中找到靈感，也能從日記和作文中找到坡度，降低作文的難度，為以后的語文寫作奠定基礎(chǔ)，提供寫作思路，從而愛上寫作，不會對作文產(chǎn)生恐懼。因為日記是作文的一種練筆手法，能將學生每天發(fā)生的事情記錄下來，這種要求不高，只要求真情實感，對不同的事情能夠?qū)⑵浔磉_清晰，別人能夠看懂就可以。當然，在記日記時，一二年級可以日記數(shù)量多點，三四年級的時候日記數(shù)量減少，增加作文一項也不會給學生造成負擔。

三、提高學生的閱讀量，讓學生養(yǎng)成愛看書的習慣

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，學生接觸網(wǎng)絡比較多，這樣閱讀途徑也會增加。不像以前只能單純地看書，在網(wǎng)上學生能找到適合自己的電子書，閱讀方式增加了。然而，現(xiàn)實生活中，很多學生接觸網(wǎng)絡學習的時間不多，大把時間都浪費在游戲或者電視劇方面，這樣學生的大量閱讀時間被侵占了，并逐步摧毀了傳統(tǒng)的課本閱讀，讓他們失去了看書的時間，這種原因也是造成現(xiàn)在學生作文水平低下的重要原因之一。因為只有學生多看書，多閱讀才能開闊視野，寫文章才會有思路，見的東西多了，寫的文章內(nèi)容就不會太空洞。同時，學生還要多參加一些社會活動，在活動參與中增加視野，增長知識面。作為語文教師，不能過多的搞課本教學，要適當?shù)貫閷W生提供一些課外的知識，有效地指導學生進行課外閱讀，從而讓學生在課外閱讀的世界中找到精華，使學生能真正地學到知識，激發(fā)學生的閱讀興趣?！白x書破萬卷，下筆如有神”只有讓學生從小養(yǎng)成看書的習慣，就可以豐富學生的課外知識，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生的正確德行，使學生感興趣。為了讓學生愛看書，家長要在家里制造氛圍，培養(yǎng)學生主動讀書的意識，把讀書當成一種享受。

四、提高學生的創(chuàng)新意識，讓戰(zhàn)士添光彩

對于學生的作文，如果沒有創(chuàng)新，沒有光彩，缺少新鮮感，就不能吸引讀者，也不能算是一篇好的文章。通常學生會發(fā)懶，在作文書上看到的什么，寫作的時候就會模仿著范文來寫，不修改，不創(chuàng)新。這樣的文章陳舊，沒有內(nèi)涵。在這種情況下， 教師應該指導學生在寫作文時，有自己的創(chuàng)新點，引導學生從不同的層面去創(chuàng)新，去感受生活，加強學生的詞匯積累，增強文章的語言魅力和藝術(shù)感染力。另外， 作文批改時作文教學的一部分，也是一項比較重要的工作，這項工作做得好，也能激起學生的寫作熱情。教師在批改學生作文時，要多看到學生的閃光點，從而讓學生感受寫作帶來的成功和快樂，幫助學生克服作文的畏懼感。只要多給予學生鼓勵，學生更愿意投入地進行作文寫作，從而在寫作上得到精神的激勵。為了讓學生更有激情地寫作，同時得到教師和學生的認可，教師可以在班級布置寫作作品，讓好的作品能有展示的空間，學生就會收獲更多的自信，其他學生也會取長補短，學到更多的內(nèi)容，激勵學生積極主動地完成。

五、結(jié)語

總之，在寫作教學中，教師首先要打開學生的思維空間，挖掘?qū)W生的想象力，從而培養(yǎng)學生的寫作習慣，提高學生的寫作能力。但是學生的寫作水平并不是一朝一夕能夠提高的，需要教師在平時的語文教學中監(jiān)督學生多看書，養(yǎng)成寫作的習慣，教會學生利用寫作素材，在寫作時能夠靈活運用。此外，教師還要多鼓勵學生勤寫作，不要怕寫得不好，要創(chuàng)新自己的寫作方式，多參加課外活動，通過自己的實踐寫作真情實感，從而有效地提高學生的寫作水平，全面提高語文教育教學的質(zhì)量。

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[責任編輯 萬淑蕊]