淺談高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的開展

林聰藝

摘 要：英語寫作，是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。要提高學(xué)生的寫作能力，既依賴于學(xué)生的整體英語水平，也依靠教師對寫作教學(xué)的正確指導(dǎo)。學(xué)生大多從初中開始就已經(jīng)進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練。從學(xué)生的整體水平來看，寫作水平高的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，失分情況嚴(yán)重。作為高中英語教師，要充分了解學(xué)生的具體學(xué)情，根據(jù)學(xué)生英語水平的高低來制訂相應(yīng)的寫作訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生不同的英語水平層次，提出不同的要求，制訂不同的提升計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；寫作訓(xùn)練

1當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題分析

首先，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了語言表達(dá)功能，只注重于語言表達(dá)的形式。教學(xué)中教師一般主要傳授詞法、句法、語法，而學(xué)生課堂主要活動是聽、記，很少有口頭訓(xùn)練、技能的訓(xùn)練，但結(jié)果是，學(xué)生記了許多單詞，背了許多規(guī)則，卻不知靈活運(yùn)用。其次，缺乏語篇意識。學(xué)生英語寫作時(shí)很少注意語篇布局，不能熟練運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)、修辭手段、銜接等。常常是一整篇文章都是一大堆句子的羅列，前后不關(guān)聯(lián)、邏輯不嚴(yán)密，再次，由于母語先入為主，我們高中生在英語寫作時(shí)經(jīng)常會受到母語的干擾和影響，出現(xiàn)一些中國式的英語。

2改善當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的方法

2.1夯實(shí)學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)

在開展高中英語寫作教學(xué)過程中，需要重視打好學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)。第一，教師應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生的英語書寫進(jìn)行規(guī)范，并教授學(xué)生正確的英語書寫方式以及形式，讓整篇文章字跡工整、整潔。第二，教師應(yīng)當(dāng)要加深學(xué)生對詞匯的記憶，每天定時(shí)考察學(xué)生的單詞記憶情況，且在進(jìn)行考察過程中在句子中融入單詞，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到較為全面的知識，并豐富其知識儲備。第三，在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要重視互相拼接語法知識，采取多元化的方法來開展語法教學(xué)工作。

2.2做好英語寫作的批改與講評工作

在高中英語寫作教學(xué)中，最后一個(gè)同時(shí)也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是批改與講評學(xué)生的作文。雖然班級學(xué)生人數(shù)較多，作文批改工作量較大，但是如若不做好作文的批改與講評工作，就無法及時(shí)糾正學(xué)生在英語寫作過程中所存在的問題，即便開展多次訓(xùn)練也難以獲得理想效果。而如果在批改作文時(shí)，一味的抓住學(xué)生錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，而批改到最后寫生的作文就變成了教師的文章。所以，在進(jìn)行英語寫作批改工作時(shí)，教師可以采取學(xué)生一同參與的方式，讓其進(jìn)行相互批改，如此一來，不但能夠加深學(xué)生對寫作中易錯(cuò)內(nèi)容的理解，而且還能促進(jìn)學(xué)生的相互交流。而一旦學(xué)生認(rèn)識到文章不單單是給教師看的時(shí)候就會更加認(rèn)真的進(jìn)行英語寫作。所以讓學(xué)生進(jìn)行互相批改與傳閱不但能夠提高英語寫作的真實(shí)感，而且還能夠提高學(xué)生英語寫作的意識與敏感性。當(dāng)學(xué)生互相批改完畢后再上交文章，教師能夠更快將典型錯(cuò)誤找出，提高作文講評的效率。不僅如此，教師也可以在作文批改過程中劃出錯(cuò)誤，讓學(xué)生修改后再上交給教師，讓學(xué)生通過動手以及動腦來對文章錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，能夠有效加深學(xué)生印象，更快的提高其英語寫作能力。

2.3用系統(tǒng)觀指導(dǎo)寫作教學(xué)訓(xùn)練

聽、說、讀、寫，是學(xué)習(xí)英語需要重點(diǎn)培養(yǎng)的幾項(xiàng)重要能力。這幾個(gè)方面相互促進(jìn)，相互影響，任何一個(gè)方面的忽視，都可能會影響到其他方面學(xué)習(xí)的效果。在這四個(gè)方面當(dāng)中，寫作教學(xué)尤其受到聽、說、讀的影響?？梢哉f，寫作需要有聽、說、讀來作為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語最終的目的在于獲取信息和溝通交流。將英語教學(xué)的各個(gè)方面看作一個(gè)系統(tǒng)，使各個(gè)方面形成合力，從而從整體上有效提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和英語語言技能的使用水平。對于語言技能的教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生在有意義的情境中通過聽、讀獲取信息，通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過說和寫傳達(dá)信息和表達(dá)見解。這些手段能使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)過程中，最大可能地運(yùn)用英語，使學(xué)生綜合語言能力的提高成為可能；這些語言材料再也不是過去那種死板、毫無生機(jī)的符號，而是跟學(xué)生生活有一定聯(lián)系的有意義的表達(dá)思維的工具。

2.4加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練

正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言運(yùn)用能力的非常有效的方法。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。英語的學(xué)習(xí)和漢語的學(xué)習(xí)方法是相通的，大量的閱讀、廣泛的閱讀有助于學(xué)生寫作水平的提高。所以，教師可以給學(xué)生推薦一些英語的報(bào)紙雜志，還有一些比較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。積極組建班級中的英語興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組自發(fā)組織一些課外的英語閱讀活動。通過課外的閱讀活動，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也創(chuàng)設(shè)了更加豐富和立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的設(shè)計(jì)和安排無論是對學(xué)生的英語寫作，還是對其聽力、閱讀和會話的能力，都有很大的提升。教師在日常的教學(xué)工作中，要特別注意加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)資源的積累工作。在尋找英語學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，教師要注意提前審核，不能盲目地向?qū)W生推薦。

3結(jié)語

在高中英語教學(xué)中英語寫作是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，在開展寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要掌握教學(xué)目標(biāo)以及英語書面表達(dá)的要求，循序漸進(jìn)的開展寫作教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)生的英語寫作能力。

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