在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑

薛金橋 郇新紅

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，既是課程改革的要求，也是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)該貫穿于教學(xué)工作的全過程。教師要在課堂教學(xué)中以及課外活動(dòng)中滲透德育，以期達(dá)到潛移默化的效果。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學(xué)數(shù)學(xué)；途徑

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.060

一、在課堂教學(xué)中滲透德育

（一）激發(fā)愛國(guó)情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，經(jīng)常涉及我國(guó)一些數(shù)學(xué)家的史料，如劉徽、祖沖之等。教學(xué)時(shí)充分利用這些史料，可有效地激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。例如，在教學(xué)“圓周率”時(shí)，可適當(dāng)?shù)亟榻B一下祖沖之的故事，讓學(xué)生了解祖沖之是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家，是世界上第一個(gè)把圓周率精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后六位的人，比西方國(guó)家早了幾百年；在教學(xué)“雞兔同籠”時(shí)，可向?qū)W生介紹：我國(guó)古代數(shù)學(xué)家很早就解決了這個(gè)問題，比世界上同類解法早五百多年。這樣，簡(jiǎn)短的幾句話，就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，使愛國(guó)主義教育得到有效滲透。

（二）滲透創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”因此，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。例如，在教學(xué)“年、月、日”等內(nèi)容時(shí)，可利用我國(guó)“神舟五號(hào)、神舟六號(hào)”火箭的發(fā)射日期為例，讓學(xué)生理解創(chuàng)新發(fā)明的重要性。這不僅能開闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）滲透自主探究與合作意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”隨著課程改革的深入發(fā)展，自主探究與合作意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展已成為課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要注重為學(xué)生提供更多的合作交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可利用繩子、直尺、圓片、鐵圈等作為教具，先鼓勵(lì)學(xué)生探究測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法，如“用細(xì)繩繞圓一周，剪去多余的部分，測(cè)出周長(zhǎng)；將圓在直尺上滾動(dòng)一周測(cè)出周長(zhǎng)”等；等學(xué)生對(duì)此問題有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)以后，再拿一根拴著一個(gè)物體的繩子旋轉(zhuǎn)幾周，讓學(xué)生思考這種形式的測(cè)量方法。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為不能再用“化曲為直”的方法進(jìn)行測(cè)量時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流，猜想討論圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系，最后通過介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的貢獻(xiàn)，探索出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。這樣，既使學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，掌握一些數(shù)學(xué)方法，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義的啟蒙教育。

（四）滲透審美教育

審美素質(zhì)是形成良好品德品質(zhì)和修養(yǎng)的重要因素，只有在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，才能把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，可以利用多媒體課件，通過演示一些軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生在欣賞中感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美及和諧美；在學(xué)習(xí)了平行四邊形后，可以指導(dǎo)學(xué)生分析整理已學(xué)過的四邊形，通過對(duì)比和分析，探究出“正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形”等結(jié)論，從而體會(huì)到特殊與統(tǒng)一之美。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循“以學(xué)生為中心”的原則，積極與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，通過用美的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到師生間的和諧、溫馨之美。

二、在課外活動(dòng)中滲透德育

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，德育滲透不能僅局限于課堂教學(xué)，還要積極開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中受到最直接的思想品德教育。

（一）滲透勤儉節(jié)約意識(shí)

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。由于小學(xué)生年齡較小，還不知道這一優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性。因此，在生活水平日益改善和提高的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神是非常重要的。例如，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，可先讓學(xué)生調(diào)查自己家里每月的用電量，然后統(tǒng)計(jì)全班家庭一個(gè)月、一年的用電量，最后討論節(jié)約用電的措施。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“節(jié)約用電，科學(xué)用電”的重要性，又鞏固了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力。

（二）滲透環(huán)保意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，已成為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”以后，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭中每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算全班家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，并結(jié)合學(xué)校附近的垃圾對(duì)環(huán)境的影響，總結(jié)出垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響。

三、需要注意的問題

（一）德育滲透要有度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，如果沒有度，不但收不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)打亂教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果。例如，有個(gè)教師在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，大力講解首位宇航員楊利偉飛天的情境，雖然激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，但用時(shí)太多，沖淡了“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)無法達(dá)成。

（二）德育滲透要直觀

即不能抽象地講道理，而應(yīng)該在直觀的教學(xué)中進(jìn)行，讓學(xué)生看得見，摸得著。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，如果直接講解“軸對(duì)稱”的定義，學(xué)生就會(huì)失去興趣。但如果利用多媒體教學(xué)，通過播放輕音樂和展示蝴蝶、蜻蜓、雪花等圖像，就會(huì)使學(xué)生興趣大增，不但加深了對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)和理解，而且使學(xué)生受到美的熏陶，提高了審美意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不僅必要，而且緊迫。只要從學(xué)生的年齡特征和接受能力出發(fā)，做到有機(jī)滲透，就一定能夠達(dá)到潛移默化的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高春玲.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2007（8）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]