初中英語綜合能力的培養(yǎng)

祝四菊

摘 要：當前隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，與世界各國的聯(lián)系愈加密切，英語作為當前世界各國交流的橋梁，其作用和地位也越來越重要，在這樣的背景下，我國對英語的學習也越來越重視。初中是中學生英語學習的重要階段，對他們高中甚至日后的英語能力發(fā)展都有十分重要的作用。本文將從初中英語存在的問題、初中英語綜合能力培養(yǎng)的途徑進行分析研究，僅供參考。

關鍵詞：初中英語；綜合能力；培養(yǎng)

雖然我國對英語的教育十分重視，但是由于英語不是母語，再加上長期以來的應試教育，導致學生在英語的理解運用和口語表達十分欠缺，出現(xiàn)了很多“啞巴英語”的現(xiàn)象，即：“學生只會做英語題，不會用英語進行流利的溝通和表達”，英語的綜合能力亟待提高，本文通過對初中英語綜合能力的培養(yǎng)進行分析探討，從而找出其行之有效的方法。

一、初中英語存在的問題

（一）教師的教學方法不當，教學思想落后

對于初中的英語教學，大多數(shù)英語教師依舊采用和其他學課相似的教學方法，忽略了英語學科的復雜性與特殊性，教學形式單一，沒有整合學生的實際情況和英語學科的特點進行教學設計，同時部分教師過于重視筆試部分，僅以考試成績作為評價學生的方式，忽略了學生英語綜合能力的培養(yǎng)，使得英語應用能力低下，英語口語不流暢，英語課堂上不敢用英語表達；英語的寫作水平停留在“漢譯英”階段，沒有掌握正確的英語學習方法。

（二）初中生學習興趣低下

英語是一門語言學科，應該以語言的應用為主，同時初中生喜歡新鮮的事物，傳統(tǒng)教學枯燥乏味，僅是教師的一言堂，忽略學生主體性，學生興趣低下。另外，部分教師教學過程態(tài)度過于嚴厲，不茍言笑，導致學生產(chǎn)生畏懼心理，不敢對教師提出問題，也不敢表達自己的想法，對教師的要求言聽計從，缺乏創(chuàng)新意識。這種教學模式是錯誤的，如果不加以改正，則會對學生今后的學習和個人成長產(chǎn)生不利的影響。

二、初中英語綜合能力的培養(yǎng)途徑

英語教學中教師要合理利用教材，善于發(fā)現(xiàn)教學中的不足并及時糾正。在實際教學中，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容實施教學，對于易混淆的教學內(nèi)容要靈活的運用教學法，引導學生進行分析、區(qū)別處理。同時要改變教學觀念，注重學生的綜合能力發(fā)展，提高英語學習的效率，減輕英語學習的負擔。

（一）聽能力的培養(yǎng)

在日常的英語教學中，教師可以根據(jù)學生的英語水平采取合理的聽力練習方式，比如學習新的單詞時，不僅要求學生掌握其漢語含義和詞性，還要根據(jù)錄音中的單詞讀音辨認單詞，并以最快的速度翻譯成漢語，然后加大難度，播放穿插新單詞的句子，進行辨認，回答問題。這樣的訓練后，再進行英語聽力時，學生就能高效的完成問題，并提高聽力的準確性，加強學生英語聽力的訓練效果。當然，為了提高訓練的趣味性，活躍課堂氛圍，教師可以利用初中生的好勝心理，在聽力訓練過程中實施小組比賽制度，分小組進行聽力問題的搶答，回答最快最準確的小組可以獲得一定的獎勵，以此激發(fā)學生的參與熱情。

（二）說能力的培養(yǎng)

說是用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應用最為廣泛，也最為普遍。所以，教師應盡量使用英語授課，并且引導學生盡量用英語去說，開展英語興趣小組活動，引導學生多讀、多背。如每天上課前教師可以讓2個學生講解前一天在家里或者學校發(fā)生的有意義或者高興的事，并引導其他學生對該學生的英語口語表達等進行投票打分，從而選舉本班最優(yōu)秀的口語達人，激發(fā)學生學習英語的興趣和英語表達的能力。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

為提高學生的閱讀能力，教師應該積極向學生推薦一些有趣的符合初中生英語認知水平的書籍，引導多做英語閱讀練習，培養(yǎng)英語的語感，增加詞匯量，教師也要向學生傳授一些英語閱讀的方法和技巧，并加強這方面的訓練，如，在英語閱讀中教師要引導學生先看問題，根據(jù)問題的關鍵詞找出其在文章中的表現(xiàn)位置，然后根據(jù)上下文分析，找出答案。

（四）寫作能力的培養(yǎng)

寫作在英語試卷中占有較大分值，因此，教師要注重課堂的寫作教學，要循序漸進的培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和正確的寫作思路，例如講解完一篇關于大熊貓的課文，教師可以要求學生根據(jù)原文的寫作思路和相關短語寫一篇關于獅子的作文，并及時批改，找出他們的優(yōu)點和不足，指導其改正。

（五）樹立正確的學習觀念

為提高英語綜合能力，教師要幫助學生樹立正確的英語學習觀念，提高英語學習的興趣，增強自身的抗挫能力。在日后的英語的學習中不論遇到什么樣的困難都要以積極樂觀的心態(tài)去面對，學會自我調(diào)節(jié)和向他人尋求幫助。

三、結束語

總而言之，提高初中生英語的綜合能力，離不開教師和學生的共同努力，只有正確處理好“聽、說、讀、寫”四者的關系，才能更好的充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在愉快的氛圍中有所收獲，才能有利于提高學生英語的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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