小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

虎蘭芳

摘 要：針對(duì)處于小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)顯得非常有意義，音樂(lè)本身其實(shí)就包含數(shù)量中的情感和樂(lè)趣，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上不單單可以得到音樂(lè)領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以在對(duì)音樂(lè)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上逐步的對(duì)人文理念形成一定的了解，從而使得自身的審美能力水平得到一定程度的提升，最終使得自身的創(chuàng)新能力水平得到一定程度的提升。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生感受、創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作充分的重視，切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生可以逐漸在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立的針對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，并使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平得到一定程度的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教師；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、為何需要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師是處于教育的第一線之上，在學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中扮演者引路人的角色，除此之外也是教育工作的直接施行者。所以針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，教師發(fā)揮出來(lái)的作用十分重要，教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平高低以及教師隊(duì)伍建設(shè)工作力度可以從直接的層面上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成一定程度的影響，與此同時(shí)也在提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作力度的過(guò)程中占據(jù)基礎(chǔ)性地位?，F(xiàn)階段我國(guó)范圍之內(nèi)教育領(lǐng)域中正在施行改革措施，假如說(shuō)繼續(xù)沿用以往的教學(xué)模式的話，難以使得時(shí)代發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中提出的要求得到滿足，需要在以往的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上施行優(yōu)化調(diào)整措施，將現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)際教育情況作為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)模式選擇工作。在嶄新的教學(xué)形勢(shì)之下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放置在中心地位之上，讓學(xué)生和教師之間的溝通密切程度得到一定的提升，從而也就可以使得學(xué)生的自主性呈現(xiàn)在人們的眼前。

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際情況

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育領(lǐng)域當(dāng)中，教師一般情況之下都是會(huì)將自身在課堂之上占據(jù)的主導(dǎo)地位過(guò)分的提升，總是會(huì)將學(xué)生當(dāng)成是自身教學(xué)的具體對(duì)象，當(dāng)成是知識(shí)的承載體。在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師為了可以使得基礎(chǔ)性音樂(lè)知識(shí)傳授以及基礎(chǔ)音樂(lè)技能培養(yǎng)工作得到密切的貫徹落實(shí)，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生開(kāi)展枯燥乏味的音樂(lè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中重復(fù)的講解樂(lè)理知識(shí)，除去上文中提及到的這些問(wèn)題之外，也在課堂之上要求學(xué)生背誦數(shù)量眾多的音樂(lè)家資料。上文中提及到的這種教學(xué)模式將學(xué)生在思維流程中的主體性以及形象思維另外當(dāng)中的個(gè)性化特征完全的忽視掉，最終也就會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極創(chuàng)造性造成一定程度的負(fù)面影響。

三、施行怎樣的措施才可以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中使得學(xué)生的創(chuàng)新能力水平得到一定程度的提升

首先教師應(yīng)當(dāng)做到的一點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，小學(xué)音樂(lè)在藝術(shù)教育領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)的地位較為重要，因?yàn)樵谝酝囊欢螘r(shí)間當(dāng)中受到了“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，上文中提及到的這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的特征是教學(xué)手法單一性強(qiáng)、活動(dòng)量效益以及藝術(shù)性水平較為低下等等，在此基礎(chǔ)之上想要將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神反應(yīng)出來(lái)也就顯得較為困難，在我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中起到了一定程度的阻礙性作用。因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題是，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)在國(guó)民素質(zhì)教育領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)著較為重要的地位，之所以是想這一項(xiàng)教育措施，是為了能夠培養(yǎng)出來(lái)得到全面發(fā)展的人才，這一個(gè)性質(zhì)自然也就決定了小學(xué)音樂(lè)教育是將所有學(xué)生當(dāng)成是對(duì)象，是將普及音樂(lè)文化與自己提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平作為主要任務(wù)，將徹底扭轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育作為根本目標(biāo)，將教師放置在中心地位之上，單純是一種知識(shí)和技能傳授的教學(xué)思路。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中需要將學(xué)生放置在首要地位之上，將音樂(lè)教育作為主要措施，以便于可以在學(xué)生得到全面發(fā)展的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐當(dāng)中去。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完成的首要任務(wù)是，為了將來(lái)大多數(shù)不會(huì)成為音樂(lè)家的學(xué)生考慮問(wèn)題，引導(dǎo)他們，使得他們?cè)谌蘸蟮纳町?dāng)中也可以參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，并且可以在實(shí)際生活的過(guò)程中，通過(guò)積累逐漸演變?yōu)榫哂幸欢ㄋ降囊魳?lè)欣賞者，可以在音樂(lè)演奏或者傾聽(tīng)的過(guò)程中感受到一定的樂(lè)趣。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中可以讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，以及自身的想象，在對(duì)其本身各種各樣的可能性加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上展開(kāi)安排工作，從而也就可以將學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，并逐漸的使得學(xué)生的個(gè)性而已確立下來(lái)。

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)一種活潑好動(dòng)以及想象力豐富的特征，在此基礎(chǔ)之上施行音樂(lè)教學(xué)措施可以將學(xué)生的聯(lián)想以及想象力激發(fā)出來(lái)，假如說(shuō)想要使得音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量水平得到一定程度的提升的話，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生理以及心理特征作為依據(jù)，將抽象性比較強(qiáng)的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊魳?lè)游戲，使得學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿參與到其中，逐步的使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力水平得到一定程度的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的力度顯得較為重要，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育改革中提出的明確要求轉(zhuǎn)變教學(xué)離你那，并在實(shí)際工作的過(guò)程中逐步針對(duì)教育模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。將學(xué)生當(dāng)成是出發(fā)點(diǎn)，施行一系列的措施使得學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域中展現(xiàn)出來(lái)更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，從而也就可以在學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

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