淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

焦念華

摘 要：初中美術(shù)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生的德、智、體、美方面發(fā)揮著重要的作用。隨著素質(zhì)教育改革的深入，情感教育越來越被看重，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，就要利用情感素材，提高教師的個人素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升其品德，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)；滲透

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.105

美術(shù)作為一門極富情感的學(xué)科，在美術(shù)創(chuàng)作中，可以更好地提升美術(shù)作品的表現(xiàn)力和吸引力。情感教育關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度、情感和理念，使得學(xué)生保持良好的自我情感，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，是實現(xiàn)美術(shù)高校教學(xué)的重要手段，通過情感滲透，有利于學(xué)生品質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義

初中美術(shù)作為我國素質(zhì)教育的一部分，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生傾注豐富的情感，可以說，情感是美術(shù)作品的靈魂。但是，對于當(dāng)前的初中學(xué)生而言，他們的情感處于一個相對不穩(wěn)定的狀態(tài)，面對具有豐富情感的美術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會覺得很矯情、乏味，從而失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)情趣，制約了美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響到了學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)。而情感教育關(guān)注的是學(xué)生的情感，通過情感教育，可以豐富學(xué)生的情感，使其懂得情感的適當(dāng)調(diào)節(jié)與釋放，保持良好的自我情感。同時，通過情感教育，可以提升學(xué)生的審美觀，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

（一）利用情感素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

在初中美術(shù)教材中，有著許多具有情感價值的素材和作品，這些素材和作品將成為初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的重要載體。教師在初中美術(shù)教學(xué)中，要善于借助這些情感素材來培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想品德，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[1]。如，在人教版七年級上冊第一單元《勞動—人類創(chuàng)造力的源泉》這章節(jié)教學(xué)中，教師可以借助教材中的作品《在激流中涌進》，該作品表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮勇前進的畫面，教師可以讓學(xué)生來分析作用，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的初衷，體會到勞動的不易和眾多勞動者的堅毅。挖掘該作品中的情感素材，可以更好地引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生了解到人類勞動的價值，進而進一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生端正勞動態(tài)度。

（二）提高教師的個人素養(yǎng)

在初中美術(shù)滲透情感教育的過程中，教師起著重要的作用。教師是整個教學(xué)活動的直接參與者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，要想有效地滲透情感教育，就必須提升教師的個人素養(yǎng)。作為教師，要不斷去學(xué)習(xí)，提升自我情感，提高情感認知能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀[2]。同時，在課堂上，教師要采取潛移默化、耳濡目染的方式，讓學(xué)生感受到情感的美，要用實際行動來影響學(xué)生，讓學(xué)生的情感得到升華。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的過程中，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣是情感教育滲透成功與否的一個關(guān)鍵因素，如果教學(xué)環(huán)境不好，就會影響到情感教育的滲透。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂上，要注重與學(xué)生互動，通過互動，了解學(xué)生的真實想法，從而更好地方便教師實施情感教育。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，要尊重學(xué)生，采用鼓勵性的語句來幫助學(xué)生樹立自信心，從而讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來[3]。如，在美術(shù)作品鑒賞中，教師可以就作品中的某一情感要素與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（四）激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想滲透情感教育，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，只有學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能主動參與到教學(xué)中來，從而更好地落實情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力。如，在美術(shù)作品分析中，可以問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去探究，讓學(xué)生在探究問題答案的過程中培養(yǎng)興趣，進而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。在設(shè)計問題的時候，教師必須確保問題的趣味性，保證問題能夠吸引學(xué)生，從而更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，方便滲透情感教育[4]。

（五）發(fā)揮學(xué)生的能動性

情感教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，提升其品德素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中，要想滲透情感教育，引起學(xué)生的情感共鳴，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的能動性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到了重視，其才能主動地參與到教學(xué)中去，從而與教師互動，方便教師更好地開展情感教育。每一幅美術(shù)作品都包含情感的表達，這種情感需要鑒賞者去感受和挖掘，進而引起彼此間的情感共鳴。因此，教師必須重視學(xué)生的作用，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，將課堂還給學(xué)生。如，在美術(shù)教學(xué)中，針對美術(shù)作品的欣賞，教師可以讓學(xué)生來分析作品中的情感元素，讓學(xué)生在分析的過程中升華情感。同時，教師要仔細聆聽學(xué)生的陳述，在聆聽的過程中，抓住學(xué)生的感情脈絡(luò)，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中陶冶情操，主動投入到美術(shù)教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。而要想在初中美術(shù)中有效滲透情感教育，教師要善于挖掘情感素材，不斷提升個人素養(yǎng)和情感，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生及教學(xué)要求，有策略地穿透情感元素，從而更好地引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀。

參考文獻：

[1] 萬嶺強.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（24）：38.

[2] 張曉.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（5）：92.

[3] 卞太順.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：202.

[4] 陳翎妍.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（5）：160.

[責(zé)任編輯 谷會巧]