網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)與能力的研究

陳鴻明

摘 要：近年來(lái)，新技術(shù)快速發(fā)展。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，多種現(xiàn)代化的信息技術(shù)也已經(jīng)逐漸融入到我國(guó)的教育領(lǐng)域。要適應(yīng)這些變化，教師的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)隨之發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓師生各有所獲。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；學(xué)習(xí)自主性；交互；共享；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.029

在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展極其迅速，城市中小學(xué)生可以很輕易地瀏覽各種網(wǎng)絡(luò)信息，這樣的環(huán)境對(duì)于教育教學(xué)的展開必然會(huì)有很大幫助。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究，有力證實(shí)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)于引領(lǐng)教育教學(xué)工作創(chuàng)新、促進(jìn)教育教學(xué)工作高效展開的重要作用。

一、教育信息化發(fā)展的意義

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，生活的方方面面都有了新的變化，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)重大的創(chuàng)新舉動(dòng)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的引領(lǐng)作用。要適應(yīng)這些發(fā)展，教師的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)隨之發(fā)展，才能滿足學(xué)生的不同需求，進(jìn)行更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的活動(dòng)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系、共同交流探討、迸發(fā)思想火花、師生共同發(fā)展的舞臺(tái)，但是當(dāng)前一些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，使一些學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)看成了負(fù)擔(dān)，漠視語(yǔ)文課，認(rèn)為枯燥無(wú)味。所以反思當(dāng)前的教學(xué)模式和手段，積極地為快樂(lè)語(yǔ)文課堂的建立尋找有效途徑已成為教師的重要任務(wù)之一。在當(dāng)前大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的良好契機(jī)下，肩負(fù)重任的教育工作者們要更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷嘗試，改變教學(xué)手段、勇于探索，應(yīng)用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用Camtasia Studio工具錄制微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、引進(jìn)Pad入課堂、利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)如“和教育”平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資料、共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)答疑互動(dòng)、分享“我的說(shuō)說(shuō)”交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、智能組卷分層練習(xí)。通過(guò)這些現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的相互融合與相互促進(jìn)，尤其對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性、提高小組合作交互共享意識(shí)、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)提高教學(xué)高效性有著重要的作用。學(xué)生能夠真正感受到語(yǔ)文課堂的快樂(lè)，學(xué)會(huì)與人合作交流的方法與技巧，掌握獲取知識(shí)提高技能的方法。

可以說(shuō)，教育信息技術(shù)的深度應(yīng)用對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作起著積極的引領(lǐng)和助力作用，所以我們要積極有效地應(yīng)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，高度重視學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。

二、通過(guò)“和教育”平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義

教師可以通過(guò)“和教育”平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時(shí)登陸平臺(tái)搜索教學(xué)資源完成課前學(xué)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，進(jìn)行“到課不到堂”的自主學(xué)習(xí)。微課是使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻，以教學(xué)視頻為主要的載體，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，反映針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)?！拔⒄n”學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中已成為一種被教師們所認(rèn)可的教學(xué)形式，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是當(dāng)今課程改革的需要。

在教學(xué)中，微課所講授的知識(shí)點(diǎn)涉及教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納、方法傳授等。它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，更能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。眾所周知，平板電腦（Pad）是一種小型、便于攜帶的個(gè)人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備。便攜移動(dòng)，它可以隨時(shí)轉(zhuǎn)移使用場(chǎng)所，比臺(tái)式機(jī)具有移動(dòng)靈活性?！拔⒄n+Pad”就是使用輕便的Pad設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)和課堂其他活動(dòng)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源。學(xué)生能根據(jù)自身實(shí)際需求，選擇性學(xué)習(xí)，以獲得最大程度的發(fā)展。這其中“和教育”學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)功能起到了促進(jìn)“微課+Pad”模式發(fā)揮最大效用的橋梁作用，深受師生喜愛。使用“微課+Pad”進(jìn)行教學(xué)，教師要深挖教材，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，錄制講解本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容的一段八分鐘左右的視頻課程，可以錄制在白紙或者黑板上書寫加講解的視頻，也可以使用錄屏軟件錄制屏幕內(nèi)容加聲音講解。微課是以視頻形式為主，視頻中的圖像、聲音和教師的講解有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)。面對(duì)豐富的教學(xué)微視頻、面對(duì)Pad中色彩鮮艷、聲音清晰的動(dòng)畫與講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力更加集中，思維更加活躍，自主學(xué)習(xí)的欲望不斷提高，這樣學(xué)生在課前興趣盎然地完成了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)初中語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《公輸》一課時(shí)，因?yàn)橹R(shí)和學(xué)生生活密切相關(guān)，所以課前教師錄制了包括本課知識(shí)點(diǎn)的多種微課供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂上交流共享，完善知識(shí)體系，答疑解惑，完成知識(shí)延伸，這樣真正實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，有力證實(shí)了現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義。

總之，有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能跟著教師的進(jìn)度走，學(xué)生通過(guò)“和教育”平臺(tái)、利用“微課+Pad”可以根據(jù)自己的時(shí)間，自由確定學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度。這更適用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)于不懂知識(shí)點(diǎn)的查閱和再學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生就可以很好地解決重難點(diǎn)問(wèn)題，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率?！拔⒄n+Pad”模式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，尤其對(duì)于正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成階段的初中生，這種方法可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究、主動(dòng)尋找答案，改變了傳統(tǒng)教學(xué)被動(dòng)接受的現(xiàn)狀。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]