提高中職對口高考學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法和策略

朱桂清

摘 要：在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，對口高考作為學(xué)生升入高等學(xué)府的另一條途徑越來越受中等及以下學(xué)生的青睞，同時也對中等職業(yè)教育的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確教學(xué)目標，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)方法的灌輸，以此提高中職對口高考學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)目標；學(xué)習(xí)方法；課后反思

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.011

從事職業(yè)教育多年，我深知對口學(xué)生是一個非常特殊的群體。他們70%是義務(wù)教育之后通過中考，以相對偏低的文化課成績進入中職學(xué)校，25%是沒有參加中考，在每年春季直接進人中職學(xué)校的，5%是社會青年或者在家長的強迫之下入學(xué)的。他們從進入中職學(xué)校的第一天起就普遍存在自卑心理，認為自己基礎(chǔ)差、底子薄，不如普通高中的學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)無任何興趣，日常行為我行我素，學(xué)校的校規(guī)校紀對他們起不到約束作用。面對這樣一個群體，如何提高他們的學(xué)習(xí)效率，使其取得優(yōu)異成績，讓盡量多的學(xué)生能如愿以償走進自己理想的學(xué)校呢？下面，我就這個問題談一談自己的經(jīng)驗。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機是提高學(xué)習(xí)效率的前提

中職對口學(xué)生這個群體，大部分學(xué)生都是初中時的被冷落者，有的甚至是家長的放棄者。他們對自己失去信心，認為自己不如他人，自暴自棄，走進職業(yè)學(xué)校更認為自己升學(xué)無望。面對這樣的群體，要想提高他們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機是關(guān)鍵。開學(xué)第一課，教師一定要讓學(xué)生明白，對于學(xué)習(xí)成績中等或偏下的學(xué)生，對口高考與普通高考相比是有優(yōu)勢的：首先，考試的科目少，只需要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語三門文化課，比普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)科目少很多，而且學(xué)習(xí)難度比普高要簡單；其次，對于專業(yè)理論課和專業(yè)實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生處在同一起跑線上，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)無關(guān)，只要學(xué)習(xí)上付出努力，一定能夠取得理想的成績；再次，對口高考是符合國家政策的另一種升學(xué)途徑，只要學(xué)生有信心、有決心挑戰(zhàn)自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力保持理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定會圓自己的大學(xué)夢。俗話說：“興趣是最好的老師。”通過教師的分析和鼓勵，學(xué)生會徹底了解對口高考，重新審視中職對口的學(xué)習(xí)，才會激發(fā)求知欲，喚醒他們對學(xué)習(xí)知識的強烈渴望。

二、明確學(xué)習(xí)目標是提高學(xué)習(xí)效率的動力

對于中職對口高考學(xué)生，他們雖然知道可以升入高等學(xué)府，但是受到單招、2+3等招生模式的影響，他們的學(xué)習(xí)目標還是很模糊，這就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標。我所帶的班級是機械對口班，高一階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)雖然良好，但是他們的目標不明確，一天到晚忙個不停，可是收效甚微。后來我在班會上給全班制定了三年的總體目標——沖刺河北師大。在總體目標的基礎(chǔ)上又制定了每年的目標、每學(xué)期的目標、每月的目標、最后到每天的目標——腳踏實地牢固掌握每科教師當天所講的內(nèi)容，保質(zhì)保量完成當天的作業(yè)，不懂的知識及時找教師或同學(xué)解決。有了明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)起來井然有序，學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯提高，也學(xué)會了合理利用時間，學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)。

三、注重學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件

“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會起到事半功倍的效果。對于自學(xué)能力較差、自制力相對較弱的中職對口生來說，知識的獲得主要來自于課堂教學(xué)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向45分鐘要效率。（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起始階段，也是提高學(xué)習(xí)成績的有效環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以溫故知新，然后帶著問題有目的地去聽課，學(xué)習(xí)的針對性更強。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓細節(jié)、抓重點，集中注意力做好筆記；當學(xué)生遇到問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，解除學(xué)生困惑。（3）課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的后續(xù)工作，也是鞏固記憶知識的良藥。很多學(xué)生有這種現(xiàn)象：考試時答題模棱兩可，或者根本不會作答，但考試結(jié)束后，對于這些知識卻恍然大悟。究其原因，它主要和學(xué)生知識掌握的牢固程度、復(fù)習(xí)是否到位有關(guān)。有研究表明，學(xué)完的知識不復(fù)習(xí)只會掌握所學(xué)知識的25%，所以只有經(jīng)過多次鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生才能牢牢掌握學(xué)過的知識點并能應(yīng)用自如?；诖?，教師要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，幫助制定復(fù)習(xí)計劃，如復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)間隔等等。

四、課后反思是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段

課后反思是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的催化劑，它包括教師自身的反思和引導(dǎo)學(xué)生進行反思。教師要針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及采用的教學(xué)方法進行總結(jié)反思：自己的教學(xué)方式、教學(xué)行為是否適應(yīng)學(xué)生對知識的理解和掌握，哪些地方是可取的，哪些地方是需要改進的，以便取長補短。如果說教師反思是為了更好地進行教學(xué)，那么學(xué)生反思是為了更好地學(xué)習(xí)，最大限度提高學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行反思，尤其是課后作業(yè)和考試的反思。課后作業(yè)大都是針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，通過每次作業(yè)的完成情況和作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生明白哪些知識需要掌握，哪些知識需要鞏固和強化。量變產(chǎn)生質(zhì)變，只有局部知識點掌握良好，才會有整體知識的系統(tǒng)掌握?？荚囀菍δ骋徽禄蚰硯渍碌闹R檢測性測試，雖然存在一定的局限性，但是也有代表性，成績的好壞是對知識掌握情況的整體反應(yīng)。作為教師，在每次考試（包括周測、月考）結(jié)束之后，我都要求學(xué)生對自己的考試情況進行反思，反思的內(nèi)容包括：自己答題時的思考過程、考試所涉及的知識點，失分的原因，然后要求學(xué)生以文字的形式寫出來，以便警示自己。通過自我反思，學(xué)生可以及時采取措施，及時改正錯誤，完善自己的知識體系，如錯題分析整理，學(xué)習(xí)方法調(diào)整，改變做筆記的方式等。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是教師從事對口教學(xué)的艱巨任務(wù)。我相信每位從事對口教學(xué)的教師都能在這“舞臺”上大顯身手。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]