研討式組訓(xùn)法在雷達(dá)指揮訓(xùn)練中的運(yùn)用探索實(shí)踐

吳春林

Exploration and Practice on the Application of Discussion Group Training Method in Radar Command Training

摘要： 研討式組訓(xùn)法是適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，符合雷達(dá)指揮戰(zhàn)時(shí)訓(xùn)練需求的訓(xùn)練方法。有效實(shí)施研討式組訓(xùn)法必將推動(dòng)海軍雷達(dá)兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的不斷提高。本文簡(jiǎn)要介紹了研討式組訓(xùn)法的實(shí)施方法，分析目前實(shí)施過(guò)程中存在的不足，提出了改進(jìn)完善研討式組訓(xùn)法的主要工作。

Abstract： Discussion group training is to adapt to the characteristics of modern warfare， with training methods training needs of the wartime radar command. The implementation of discussion group training will effectively promote the Navy radar troops fighting continuously improve. This paper briefly introduces the implementation method of discussion group training methods， analyzes of the current problems in the implementation process， puts forward to improve the main work study group training methods.

關(guān)鍵詞： 研討式組訓(xùn)；雷達(dá)指揮；作戰(zhàn)指揮

Key words： discussion group training；radar command；combat command

中圖分類(lèi)號(hào)：E251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）15-0024-02

0 引言

雷達(dá)指揮訓(xùn)練是培養(yǎng)提高雷達(dá)指揮員戰(zhàn)術(shù)指揮能力主要手段。由于雷達(dá)指揮具有涉及的裝備多，技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)，參訓(xùn)學(xué)員只有在貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立完成訓(xùn)練的各個(gè)科目，才能加深發(fā)揮裝備最大作戰(zhàn)使用效能的認(rèn)識(shí)及軍事理論的理解，深化戰(zhàn)法研究，進(jìn)一步提高組織指揮能力。同時(shí)雷達(dá)指揮訓(xùn)練的參訓(xùn)學(xué)員是來(lái)自生長(zhǎng)干部軍官，他們的知識(shí)層次、接受能力較高，在訓(xùn)練過(guò)程中有較強(qiáng)的參與意識(shí)，愿意就許多問(wèn)題提出自身的主張和觀點(diǎn)并和他人分析討論，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程及效果有較高的期望。因此雷達(dá)指揮訓(xùn)練需要能夠激勵(lì)學(xué)員創(chuàng)造性、為其提供發(fā)揮空間的組訓(xùn)方法。

研討式組訓(xùn)法就是在將訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)員，訓(xùn)練科目組織、實(shí)施、完成、總結(jié)均由學(xué)員獨(dú)立完成，整個(gè)過(guò)程學(xué)員不僅是受訓(xùn)者，而且還是組織實(shí)施者，為此要完成訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)員必須主動(dòng)搜集資料、思考和研究訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)還要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在通過(guò)研究探討，制定訓(xùn)練計(jì)劃，分工協(xié)作，組織實(shí)施訓(xùn)練。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，教官應(yīng)注重引導(dǎo)，對(duì)訓(xùn)練的進(jìn)程和質(zhì)量進(jìn)行把控，同時(shí)要根據(jù)學(xué)員各自特點(diǎn)，用不同方法來(lái)啟發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，讓學(xué)員通過(guò)自我組織、自我訓(xùn)練、自我提高來(lái)領(lǐng)會(huì)指揮作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想，鍛煉組織計(jì)劃作戰(zhàn)、保障的業(yè)務(wù)技能，提高作戰(zhàn)指揮能力。這種以學(xué)員為訓(xùn)練主體的組訓(xùn)方法是適用于雷達(dá)指揮訓(xùn)練。

1 存在不足

研討式組訓(xùn)法目前已經(jīng)在雷達(dá)指揮訓(xùn)練中得到應(yīng)用，并取得了一定的成效。研討式組訓(xùn)法在訓(xùn)練實(shí)踐中還在理念、規(guī)范和保障方面存在不足：

訓(xùn)練理念，當(dāng)前雷達(dá)指揮訓(xùn)練所采用的是“以現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練為中心、以教官傳授為中心、以訓(xùn)練大綱內(nèi)容為中心”的訓(xùn)練模式。這種模式的特征是“我傳授你接收”，注重同“口徑”、同規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)化，為訓(xùn)練走向規(guī)范化、有序化、規(guī)?；峁┝丝赡?。但這種模式傾向于訓(xùn)練內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)的傳授和積累、忽視戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法創(chuàng)新，淡化獨(dú)立思考，壓制訓(xùn)練主體的個(gè)性。隨著現(xiàn)在部隊(duì)裝備逐年增多，技術(shù)水平快速增長(zhǎng)，裝備之間交聯(lián)日益、復(fù)雜緊密，裝備作戰(zhàn)效能發(fā)揮空間逐步擴(kuò)大，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)高技術(shù)、大縱深、節(jié)奏快、戰(zhàn)情紛繁復(fù)雜等特點(diǎn)要求雷達(dá)指揮平時(shí)訓(xùn)練要尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考、自我創(chuàng)造，強(qiáng)化獨(dú)立應(yīng)對(duì)復(fù)雜戰(zhàn)情的綜合指揮能力，因此這種注重同“口徑”、同規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練方法勢(shì)必隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形式由機(jī)械化轉(zhuǎn)入信息化而面臨巨大的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)和習(xí)慣的力量，參訓(xùn)的教官、學(xué)員和管理者都受這種訓(xùn)練理念的影響和支配，這就不可避免地成為推廣、實(shí)施研討式組訓(xùn)法的阻礙因素。不但如此，即使在那些已經(jīng)實(shí)施研討式組訓(xùn)法的教官當(dāng)中，仍存在組訓(xùn)教官過(guò)度追求研討形式，強(qiáng)調(diào)“演大于訓(xùn)”的方式，導(dǎo)致了訓(xùn)練過(guò)程熱鬧，訓(xùn)練效果很差以及一旦學(xué)員在訓(xùn)練過(guò)程出現(xiàn)訓(xùn)練進(jìn)度受阻或者跑題，教官就對(duì)研討式組訓(xùn)法失去信心，最終放棄的現(xiàn)象發(fā)生。究其原因，關(guān)鍵就是訓(xùn)練理念上對(duì)為什么要參與研討的原因沒(méi)有搞清楚，開(kāi)展研討式組訓(xùn)法的目標(biāo)究竟是標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的成功“演討”，還是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)自學(xué)能力的問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)。

訓(xùn)練規(guī)范，規(guī)范一項(xiàng)重要功效就是給予參與主體以明確的行為指引。事實(shí)上，研討式組訓(xùn)法本身是一項(xiàng)系統(tǒng)的訓(xùn)練模式，蘊(yùn)涵著完整的結(jié)構(gòu)與功能，自根據(jù)訓(xùn)練大綱確定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練任務(wù)受領(lǐng)、任務(wù)分派、訓(xùn)法、內(nèi)容研究，到討論交流和效果評(píng)估，事項(xiàng)繁多且環(huán)環(huán)相扣，不僅學(xué)員需要事前的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，就是組訓(xùn)教官也應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭@些規(guī)則的指引。但在雷達(dá)指揮訓(xùn)練中卻缺失對(duì)研討式組訓(xùn)法明確的規(guī)范說(shuō)明，導(dǎo)致訓(xùn)練過(guò)程系統(tǒng)性、條理性不強(qiáng)。

訓(xùn)練保障，由于研討式組訓(xùn)法至今尚未成為一項(xiàng)在制度上已確定的訓(xùn)練方法，還屬于教官自發(fā)選擇的訓(xùn)練狀態(tài)，因此研討式組訓(xùn)法的一系列保障措施無(wú)法到位。比如，既具有良好的專(zhuān)業(yè)指揮理論和實(shí)踐背景，又具有良好的溝通交流能力和控場(chǎng)技巧的教官，尚不多見(jiàn)。又如聘任來(lái)參加研討式組訓(xùn)法的專(zhuān)家和主官的薪酬沒(méi)有預(yù)算來(lái)解決等。在現(xiàn)行訓(xùn)練環(huán)境下，研討式組訓(xùn)法很容易被認(rèn)為是一件“惹麻煩”、不受歡迎的訓(xùn)練方法。

2 幾點(diǎn)建議

完善研討式組訓(xùn)方法，提高訓(xùn)練效果，雷達(dá)部隊(duì)?wèi)?yīng)從以下四方面著手實(shí)施：

2.1 轉(zhuǎn)變理念是前提 根據(jù)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)及需求，雷達(dá)指揮訓(xùn)練的目的就是培塑基層主官的指揮能力，提高戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)其崗位任職能力。為此，雷達(dá)部隊(duì)要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，建立新型的訓(xùn)練模式，從訓(xùn)練過(guò)程來(lái)說(shuō)，它應(yīng)當(dāng)是民主、互動(dòng)的而不是單向灌輸?shù)?；從?xùn)練方法來(lái)說(shuō)，它應(yīng)當(dāng)是全面負(fù)責(zé)的，而不是只管“傳授”的；從訓(xùn)練目標(biāo)來(lái)說(shuō)，它應(yīng)當(dāng)是著眼素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)能力提高，而不是只關(guān)注單一技能實(shí)現(xiàn)的。只有訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變，才能從根本上促進(jìn)研討式組訓(xùn)方法的完善、戰(zhàn)斗力的提高。而在具體訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，教官要在充分尊重參訓(xùn)學(xué)員個(gè)性，把訓(xùn)練主動(dòng)權(quán)交給學(xué)員，由學(xué)員自主把握訓(xùn)練過(guò)程，切實(shí)突出學(xué)員訓(xùn)練主體的地位的同時(shí)合理引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)員，履行好引導(dǎo)者、組織者的作用。

2.2 精心策劃是先導(dǎo) 研討式組訓(xùn)法的實(shí)施和發(fā)展，是一個(gè)系統(tǒng)的、漸進(jìn)的過(guò)程。在此進(jìn)程中，各級(jí)管理部門(mén)要根據(jù)作戰(zhàn)需求，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，并據(jù)此分析策劃訓(xùn)練過(guò)程，制定具體的訓(xùn)練原則、計(jì)劃以及相應(yīng)的制度規(guī)范，并且，由此實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的人員配備、資金和技術(shù)等物質(zhì)保障，以確保研討式組訓(xùn)法有效實(shí)施。

2.3 人才培養(yǎng)是關(guān)鍵 研討式組訓(xùn)法的實(shí)施關(guān)鍵在于具有良好的專(zhuān)業(yè)能力，又具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的管理素質(zhì)的教官。因此，在加強(qiáng)對(duì)教官的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)把熟悉掌握不同訓(xùn)練方法、策略，能夠根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練個(gè)體，科學(xué)合理選擇適合其本身特點(diǎn)的訓(xùn)練方法的能力以及對(duì)訓(xùn)練過(guò)程有效把控管理能力的提高作為培訓(xùn)重點(diǎn)。

2.4 聯(lián)訓(xùn)聯(lián)評(píng)是保障 研討式組訓(xùn)法的實(shí)施尚處于探索實(shí)踐階段，只有建立健全聯(lián)訓(xùn)聯(lián)評(píng)的評(píng)估制度，對(duì)每次施訓(xùn)進(jìn)行檢查、評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求改進(jìn)，才能確保訓(xùn)練效果的不斷提高。聯(lián)訓(xùn)聯(lián)評(píng)就是在施訓(xùn)過(guò)程中，不僅參訓(xùn)的教官學(xué)員要對(duì)訓(xùn)練過(guò)程、效果進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，而且還要邀請(qǐng)業(yè)務(wù)主管部門(mén)、兄弟部隊(duì)以及相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)組成觀察組，對(duì)訓(xùn)練實(shí)施評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容包括對(duì)教官的施訓(xùn)前的準(zhǔn)備，訓(xùn)練難點(diǎn)的設(shè)置、相關(guān)的材料介紹，訓(xùn)練過(guò)程的引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)員能力以及學(xué)員參與、實(shí)施、完成訓(xùn)練的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的評(píng)估。通過(guò)聯(lián)訓(xùn)聯(lián)評(píng)制度可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的缺陷和不足，找出解決問(wèn)題的方法和手段，不斷完善組訓(xùn)方法。

實(shí)踐證明，研討式組訓(xùn)法是適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，符合雷達(dá)指揮戰(zhàn)時(shí)訓(xùn)練需求的訓(xùn)練方法。有效實(shí)施研討式組訓(xùn)法必將推動(dòng)雷達(dá)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的不斷提高。

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