淺談在核心素養(yǎng)下如何讓數(shù)學(xué)課由“花”結(jié)“實”

郝大敏

摘 要：新一輪課改更注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課要能體現(xiàn)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的效用。在教學(xué)中，教師需做到從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，尋找學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生踮起腳尖就能摘到“樹上的蘋果”。通過直觀展示、動手操作、小組合作等方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課；基礎(chǔ)與發(fā)展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.041

時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，為一線教師提供了太多的便利?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)查閱資料、下載課件、教學(xué)設(shè)計，可以觀看視頻學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗，可以從眾多的專家講座和名師的課堂實錄中汲取營養(yǎng)……慢慢地，大家的課也“花”起來了，但是我們的宗旨：一切為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中做到“花”而“實”。

一、利用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的品質(zhì)

在教學(xué)中，教師要做到能直觀的決不抽象，能動態(tài)的決不靜態(tài)。利用教具、學(xué)具讓學(xué)生直觀感受，加深印象。如教學(xué)“角的認(rèn)識”時，通過動畫演示（兩個角的大?。貉娱L一個角的兩邊的長的PPT），讓學(xué)生體驗到角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。教學(xué)長方體、正方體拼或切后的表面積的變化，相對于五年級的學(xué)生還是太抽象，但用課件演示則自然看到拼時減少兩個相同的面，切時增加兩個相同的面，無論拼切都有三種結(jié)果。動畫的引入能化靜為動、化抽象為形象直觀，化難為易，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)其做事做學(xué)問細(xì)心周全的品質(zhì)。

二、通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)造意識

知識來源于生活又高于生活，教學(xué)的目的也是服務(wù)于生活和工作。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體驗知識與生活的密切聯(lián)系。比如在教植樹問題時，教師可讓學(xué)生拿小棒代替樹苗，在桌面上擺放代替“栽”，體會棵樹比段數(shù)多1的關(guān)系，在學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再拓展到封閉狀態(tài)下，段數(shù)與棵樹相同，以便學(xué)生靈活地掌握知識。教學(xué)三角形三邊關(guān)系時，讓學(xué)生用小棒擺三角形，挑選小棒，體會三角形的第三邊小于兩邊之和，大于兩邊之差。只有學(xué)生親身的經(jīng)歷，才能記憶深刻，也只有習(xí)慣了動手動腦，學(xué)生才敢于動手實踐與創(chuàng)新。

三、采用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)其主人翁意識和責(zé)任感

通過學(xué)生小組交流或當(dāng)小老師輪流講的形式，避免枯燥單一的講解。每人都有當(dāng)小老師的機(jī)會，還要把小組成員全教會，不但分解了教師的任務(wù)，而且讓優(yōu)生得到了提高，同時也加深了他們的友誼。新時代也要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，只有現(xiàn)在敢于擔(dān)當(dāng)小責(zé)任，將來才能挑起家庭和社會的大責(zé)任。每人都要學(xué)習(xí)，都是小組的一分子。只有人人進(jìn)步，才能不拖小組的后腿。

四、通過故事引入，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。數(shù)學(xué)不是枯燥乏味，只是你缺少生活趣味。新課的引入時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如講“分?jǐn)?shù)比較大小”時，可引入豬八戒師徒四人分西瓜的故事，好吃貪心的豬八戒一聽這幾個分配方案，立刻選擇，拿到西瓜后又立刻反悔。讓學(xué)生知道分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大的事實。在教長度單位復(fù)習(xí)課時，可采用小明的日記（他睡在一個2cm長的床上，拿著2m的牙膏……），引得大家的哄堂大笑的事例，讓學(xué)生知道“單位”的重要性。

五、恰當(dāng)運(yùn)用諺語、成語故事等畫龍點睛，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)小馬虎的例子，比如二年級教學(xué)：“一個數(shù)乘5時把5看成了8，結(jié)果是48，正確的積是多少？”可以告訴學(xué)生不妨“將錯就錯”，問題就迎刃而解了。再如，在教不規(guī)則圖形周長時，可通過演示把一個長方形折起一個角，觀察周長的變化，引領(lǐng)學(xué)生觀察把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，這才是本意。此時折角是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！崩蠋煶鲥e時，可以說：“人非圣賢，孰能無過？”遇到問題不敢思考時，引用毛澤東的詩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，讓學(xué)生蔑視困難，充滿戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。教“圓的認(rèn)識”時，帶學(xué)生唱讀：圓，一周同長也。

六、多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，向課上40分鐘要質(zhì)量

一節(jié)課要采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生多感官參與。一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都很重要，因為新課上不透徹，憑機(jī)械復(fù)習(xí)做題，師生都會很累，也會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以在上新課時，教師不妨讓學(xué)生動手動腦，小組合作交流討論，讓新知識點在學(xué)生腦海中扎下根，再通過練習(xí)讓根生長，枝繁葉茂。在練習(xí)環(huán)節(jié)，要避免枯燥無味的單純練習(xí)，通過開火車、尋寶、闖關(guān)、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給他們樹立必勝的信念，鼓勵他們敢于探索、樂于探索。作業(yè)的布置要有生命力，讓學(xué)生多動手、多收集數(shù)據(jù)，多觀察生活，多思考。在上整理與復(fù)習(xí)課時，對高年級的學(xué)生，放手讓他們小組合作整理知識，寫在作業(yè)本上，然后課上分組匯報，再由其他組補(bǔ)充、評價，最后環(huán)節(jié)由學(xué)生對各知識點出練習(xí)題，全班做。

總之，數(shù)學(xué)課要避免枯燥，變“無形”為“有形”，變“無聲”為“有聲”，化“靜”為“動”，讓我們的課有活力，有彩頭。但更應(yīng)該讓我們的課有內(nèi)涵，有深度！讓我們的課由“花”而“實”！

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯（上旬），2016（9）.

[2] 叢日紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2012（4）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]