淺談語文教學中的思想教育

劉琳琳

【摘 要】 小學語文教學滲透思想教育就是寓教育于語言文字的教學與訓練之中。教師在教學過程中要根據(jù)教學目的、教學內容和小學生的年齡特點、認知水平及認知結構的特征，選擇好思想教育的"滲透點"，并且讓學生在學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的過程中，使其潛移默化、熏陶感染，指導行動。

【關鍵詞】 思想教育；滲透；潛移默化

小學語文教學滲透思想教育就是寓教育于語言文字的教學與訓練之中。教師在教學過程中要根據(jù)教學目的、教學內容和小學生的年齡特點、認知水平及認知結構的特征，選擇好思想教育的“滲透點”，并且讓學生在學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的過程中，使其潛移默化、熏陶感染，指導行動。

首先，教師要利用學生認識上的飛躍，根據(jù)不同類型的教材內容進行有重點的行為訓練。

小學語文課大致可分為：歌頌老一輩無產(chǎn)階級革命家及贊揚愛國英雄人物：如《一夜的工作》《詹天佑》《小英雄雨來》等課文；描繪祖國美景及物產(chǎn)資源豐富，如《可愛的草塘》《桂林山水》等課文；反應我國各方面?zhèn)ゴ蟪删图敖艹龅呢暙I者，如《長城》《趙州橋》《詹天佑》等課文；揭露資本主義制度的黑暗及罪惡，如《凡卡》《賣火柴的小女孩》等課文。根據(jù)這幾類主題鮮明、感情強烈的課文，正是激發(fā)學生愛國主義、集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義思想火花的基石。針對語文教學的特點，進行有機地思想教育。

其次巧妙“滲透”，以識導行。

1. 用榜樣，激發(fā)愛

榜樣是指導學生行動的指南、允許利用學生求知欲強，啟發(fā)和有意識誘導他們去學做。在學習《詹天佑》一課時，抓住“愛國”“杰出”，讓學生認識在修筑京張鐵路種遇到的困難，充分展開討論，體會理解當時國內科學技術落后，國外帝國主義百般阻撓、要挾、嘲笑的情況下和艱苦的自然環(huán)境中設計和施工，他的動力就是為中國人爭氣，這不能不說是“杰出”和“愛國”之舉，這使學生產(chǎn)生敬仰之情，愛國之心。愛國就要從小樹立遠大理想，從現(xiàn)在，從自己做起，扎扎實實學好文化課，長大了才能用所學的知識建設我們的祖國。

2. 用歷史，激發(fā)愛

教學過程中抓住兩個社會、兩種制度的鮮明對比，讓學生認識社會主義的光明與偉大，理解“社會主義好”。在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國在各方面取得了偉大的成就。學習《凡卡》時采用對比法，讓學生用課文中的人物與自己童年作比較，揭露資本主義社會的黑暗與罪惡，珍惜今天的幸福生活，自覺抵制消極思想的侵蝕，用優(yōu)異成績報答黨和人民對我們的關懷和愛護?！斗部ā芬晃淖寣W生了解資本主義社會中，貧苦農(nóng)民受資本家壓迫和剝削，生活非常悲慘。在此教學中，使學生懂得只有在中國共產(chǎn)黨的領導下，走社會主義道路，才能使國強民富，帝國主義才不敢侵略我們，所以我們要更加熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛我們的社會主義國家，要同一切破壞社會主義制度的壞人壞事作斗爭。

3. 用成就，激發(fā)愛

如《長城》《趙州橋》充分展示了我國勞動人民的杰出智慧和創(chuàng)造才干。通過圖文結合，直觀教學來感染學生。《長城》遠看像長龍，近看高大堅固，其構造很有特點，這些畫面通過圖、幻燈、影像等方法呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生一睹氣魄雄偉的長城奇觀，由此產(chǎn)生熱愛祖國的自豪感，理解平凡的勞動人民是多么偉大呀！類似的文章讓學生認識到，中華民族的優(yōu)秀兒女，用聰明才智創(chuàng)造了祖國的文明，提高了全民族的文化水平，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感，從小樹立遠大的志向。

由此可見，其他類型的課只要教師把握好“滲透”點，強化訓練、同化為學生的自覺行動。只有文道結合，教書育人，才能激發(fā)愛國之情，樹立愛國之志，培養(yǎng)愛國之材。

【參考文獻】

[1] 鄭國芹. 小學語文思想教育功能探析[J]. 中華少年，2017（19）.

[2] 陳春花. 小學語文教學中的思想教育滲透[J]. 新課程（中），2017（11）.