關(guān)于浙江地區(qū)中考數(shù)學(xué)試題的研究

周世明

【摘 要】 中考是學(xué)生的第一個轉(zhuǎn)折點，題目的難易對他們起著極其重要的影響，本文就浙江省寧波市的中考數(shù)學(xué)試題進行詳細地分析，主要從中考數(shù)學(xué)試題的出題特點和命題意圖這兩個方面加以論述，通過對浙江地區(qū)中考數(shù)學(xué)試題作一番分析，進而了解其中的出題規(guī)律，為數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 浙江地區(qū)；中考；數(shù)學(xué)試題

隨著新課程的深入實施，中考數(shù)學(xué)命題由原先的知識向能力立意進行轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致近幾年的中考數(shù)學(xué)部分試題的難度和綜合性大大提升，提高了對考生的能力要求。從歷年的中考數(shù)學(xué)試題來看，卷面難度基本差不多，但是在考查的知識點、題型設(shè)置方面，還是有所改變，下面就詳細地探討浙江地區(qū)的中考數(shù)學(xué)試題，有以下兩個部分：

一、浙江寧波市中考數(shù)學(xué)試題的特點

1. 突顯核心，重視基礎(chǔ)。浙江地區(qū)主要突出核心知識的地位，所出的試題基本涵蓋了初中數(shù)學(xué)的必學(xué)內(nèi)容，一般包括代數(shù)式、函數(shù)、方程、不等式以及三角形等相關(guān)內(nèi)容，而且在中考試卷中的分配，處于基礎(chǔ)部分，難度不大，很容易完成，這就使得絕大多數(shù)考生享有成功感，給自己增添一點考試信心。例如，每年中考數(shù)學(xué)的選擇題1至10題，填空題1至4題，解答題的19至24題，都屬于基礎(chǔ)題，只要考生認真、仔細一點，這些題都能收入囊中。

2. 題型多樣，分散難點。對于初中生來說，數(shù)學(xué)是一門理性、兼有的學(xué)科，每年中考的數(shù)學(xué)壓軸題往往是考生最害怕的，在大多數(shù)考生的眼中，認為它一定非常難，有時候在做題的過程中就會直接跳過，不敢碰它，其實，壓軸題并不是很難，也不是那么可怕，從浙江省寧波市歷年中考數(shù)學(xué)題型來看，所呈現(xiàn)“壓軸題型多樣，難點分散”的特點。主要有六種?？嫉念}型：線段、角的計算與證明；一元二次方程與函數(shù)；多種函數(shù)交叉綜合問題；列方程（組）解應(yīng)用題；動態(tài)幾何與函數(shù)問題；幾何圖形的歸納、猜想問題。例如：2017年中考數(shù)學(xué)試卷，選擇題的第12題，求n的最小值；填空題第18題，求cos∠EFG的值；解答題第25題的第（2）題、第26題的第（3）題，在整張試卷中算難點，對大多數(shù)學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，但是解答題第25、26這兩道題，則由易到難，層層設(shè)問，希望大部分學(xué)生能夠做到最后，為他們提供更廣更深的思維空間，以此滿足不同學(xué)生的不同需要。

3. 追求新異，理念先進。當(dāng)然，浙江地區(qū)的中考數(shù)學(xué)試題也在追求新異，每年都有所改變，對某些考綱題進行重新挖掘，根據(jù)時代發(fā)展再創(chuàng)造，引導(dǎo)考生在平時的學(xué)習(xí)過程加強基礎(chǔ)訓(xùn)。例如，2013年的解答題第25題，就引入了新的概念“和諧四邊形”，這不僅考查了學(xué)生的思維過程、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而且還考查了學(xué)生的探究能力。

二、浙江寧波市中考數(shù)學(xué)試題的命題意圖

中考數(shù)學(xué)試題是全面檢測學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也為普通高中的招生提供了客觀的依據(jù)。浙江省寧波市從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)編擬試題，設(shè)置了一定的操作性試題和新定義試題，這樣命題的目的主要是為了實現(xiàn)對考生綜合運用能力的靈活考查，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而且中考數(shù)學(xué)試題的題目不能過于簡單，或者過于困難，要遵循適中原則，緊扣核心知識點，這樣才能夠保證中考數(shù)學(xué)試卷的公平性和有效性，又能真正考驗考生的知識功底，較好地發(fā)揮了數(shù)學(xué)考試評價的激勵功能，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量具有較強的導(dǎo)向作用。

綜上所述，浙江地區(qū)中考數(shù)學(xué)試題在出題方面，還是“抓基礎(chǔ)、重區(qū)分”，雖然每年的數(shù)學(xué)試題不同，但都體現(xiàn)了“含而不露”的命題情懷，仍然注重試題的區(qū)分度、信度及效度。

【參考文獻】

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