芻議初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)有效性實(shí)踐探索

摘 要：小班化教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是減少班級人數(shù)，為教師開展個(gè)性化、多元化教學(xué)創(chuàng)造出更好的環(huán)境氛圍。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)對多種教學(xué)方法的應(yīng)用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而顯著提高教學(xué)有效性。文章主要是對在教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用小班化教學(xué)的意義和作用、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小班化教學(xué)的實(shí)踐兩個(gè)方面做出詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-10-24

作者簡介：潘文彥（1986—），廣東省廣州市綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任工作。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用小班化教學(xué)的意義和作用

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在小班化教學(xué)模式中，任何學(xué)習(xí)任務(wù)都是通過小組的形式來完成的，學(xué)生必須樂于合作、善于合作，正確地處理好個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與小組以及小組與小組之間的關(guān)系。其中最關(guān)鍵的是教師在對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，需要認(rèn)可每一位小組成員在小組當(dāng)中發(fā)揮的有效價(jià)值，讓學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)有效融合，進(jìn)而在整個(gè)班集體當(dāng)中形成良好的團(tuán)結(jié)合作氛圍，培養(yǎng)和提高合作能力[1]。

2.有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

一方面，小班化教學(xué)能夠顯著延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)質(zhì)上就是在相同空間內(nèi)學(xué)生的人數(shù)明顯減少，進(jìn)而降低其密度，在這種環(huán)境氛圍當(dāng)中，學(xué)生在不同類型的活動當(dāng)中就能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)自學(xué)能力、自治能力以及自理能力[2]。另一方面，學(xué)生參與各項(xiàng)活動的時(shí)間大大增加，就能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)生的求知欲與好奇心，教師主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供指導(dǎo)，為學(xué)生提供足夠的發(fā)展和思考機(jī)會。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小班化教學(xué)的實(shí)踐

1.加強(qiáng)對課堂積極因素的充分調(diào)動

在小班化教學(xué)中，加強(qiáng)空間設(shè)計(jì)是十分重要的，這是由于小班教學(xué)中學(xué)生的人數(shù)比較少，教師必須科學(xué)利用教室空間，并提高學(xué)生課桌椅排列的多樣性與豐富性，比如教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“圓桌會議型”“馬蹄型”“秧田型”“團(tuán)團(tuán)坐”等排列形式。另外，在班集體當(dāng)中，教師還應(yīng)該配備相應(yīng)的電視機(jī)、多媒體、鋼琴等教學(xué)輔助設(shè)備，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要加強(qiáng)空間安排。教師需要注意的是，無論是哪一種排列形式，都是服務(wù)于教學(xué)本身，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體。

2.加強(qiáng)個(gè)性化作業(yè)的布設(shè)

在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生作業(yè)布設(shè)和課堂訓(xùn)練都是其重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其中在小班化教學(xué)模式當(dāng)中，教師就需要積極地布設(shè)個(gè)性化的作業(yè)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同針對性地布設(shè)不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，為學(xué)生量身定做數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。這主要是由于初中階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面都會表現(xiàn)出明顯差異，教師通過部分個(gè)性化作業(yè)，就能夠真正做到因材施教，確保所有的學(xué)生都能夠得到很好的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

比如在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在正式上課之前布置競賽類型的作業(yè)任務(wù)。將學(xué)生平均分成4個(gè)小組，其中兩個(gè)小組負(fù)責(zé)收集與“二元一次方程組”相關(guān)的代表性命題，另外兩個(gè)小組則負(fù)責(zé)將這些代表性命題的解題思路與過程展示出來。假設(shè)前兩個(gè)小組收集的代表性題目是：在《一千零一夜》當(dāng)中，有一群不知道具體數(shù)量的鴿子，分別落在樹上和樹下空地上；其中樹上的鴿子說：“如果有一只樹下的鴿子飛上來，那么樹下的鴿子就是占到所有鴿子總數(shù)的1/3；如果有一只樹上的鴿子飛到樹下，那么樹上和樹下的鴿子數(shù)量就一樣了。”請問原先樹上和樹下的鴿子分別有多少只？后兩個(gè)小組根據(jù)這一題干，通過討論對問題給出了相應(yīng)的詳細(xì)解答：先將樹上的鴿子數(shù)設(shè)為x，樹下的鴿子數(shù)設(shè)為y，根據(jù)題干就可以得出二元一次方程組，通過求解方程組得出。然后教師需要最終評價(jià)學(xué)生在這一過程中的表現(xiàn)，首先需要肯定前兩個(gè)小組的價(jià)值，給予表揚(yáng)；其次需要認(rèn)可后兩個(gè)小組的解題方式，提出表揚(yáng)。通過小班化教學(xué)，課程操作的多元化特征得到顯著突出，同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.加強(qiáng)課堂互動形式的優(yōu)化

教師需要始終堅(jiān)持質(zhì)疑意識，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到質(zhì)疑、解疑的活動當(dāng)中，這有助于更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。通過小班化教學(xué)，學(xué)生就擁有了更多實(shí)踐、討論以及發(fā)言的機(jī)會，為互動式質(zhì)疑活動的開展提供便利，同時(shí)也能夠調(diào)動課堂氛圍。

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，通過實(shí)施小班化教學(xué)模式，教師能夠很好地尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還需要將組織服務(wù)作用充分發(fā)揮出來，及時(shí)更新教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，營造出和諧、愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢艷春，賈斯童，段君麗.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)調(diào)查問卷分析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：87-89.

[2]張飛雄.淺談如何提高初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].亞太教育，2015（23）：178-179.