彈性預(yù)設(shè)，讓生成演繹精彩語文課堂

摘 要：根據(jù)所任教小學(xué)生的語文學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力水平，教師通過彈性的教案預(yù)設(shè)、“學(xué)情預(yù)設(shè)”、“開放性問題的預(yù)設(shè)”，以及教師對(duì)自己“即時(shí)調(diào)控應(yīng)變能力”的預(yù)設(shè)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)充分“留白”，以期在互動(dòng)中生成精彩的自主學(xué)習(xí)課堂和個(gè)性化知識(shí)。文章以人教版小學(xué)語文高年級(jí)教材為例，展現(xiàn)彈性預(yù)設(shè)下精彩語文課堂生成演繹的研究。

關(guān)鍵詞：語文課堂；彈性預(yù)設(shè)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-11-12

作者簡(jiǎn)介：邱云菊（1972—），女，福建連城人，福建省廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，高級(jí)教師，本科，研究方向：閱讀課堂教學(xué)效率的提高。

從培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，研究小學(xué)語文課堂教學(xué)中的彈性預(yù)設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)“留白”，以激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師彈性預(yù)設(shè)的計(jì)劃讓學(xué)生在互動(dòng)中活躍起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生成、能力生成與精彩課堂生成。

一、神房集百靈，多元目標(biāo)預(yù)設(shè)

操作性比較強(qiáng)的彈性預(yù)設(shè)有：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)彈性預(yù)設(shè)。教師為學(xué)生預(yù)設(shè)具有彈性的知識(shí)目標(biāo)范圍，如針對(duì)課文中新詞、修辭手法等知識(shí)的量，設(shè)定從最低到最高的彈性目標(biāo)。例如在《鯨》的學(xué)習(xí)中，針對(duì)文本中表達(dá)方法量的發(fā)現(xiàn)和掌握，教師可以設(shè)定2～4個(gè)的目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)習(xí)能力彈性預(yù)設(shè)。針對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，教師可在現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持下，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)一個(gè)多彩的舞臺(tái)。如在學(xué)習(xí)《鯨》的過程中，針對(duì)鯨的種類，不同種類鯨的分布、習(xí)性、特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)定2～3種學(xué)習(xí)方法，讓其選擇最適合自己的方法，意在促使學(xué)生掌握多樣性的學(xué)習(xí)方法，以開展積極靈活的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

彈性預(yù)設(shè)的目的就是運(yùn)用預(yù)設(shè)的多目標(biāo)性，去應(yīng)對(duì)文本學(xué)習(xí)生成的各種突發(fā)狀況，既確保教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的順利開展，又能在多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，盡可能全面地激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生立足個(gè)人實(shí)際去努力追求個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此來不斷積累知識(shí)。

二、蕩胸生層云，多樣成果生成

在彈性預(yù)設(shè)下生成的精彩有：一是頭腦風(fēng)暴下知識(shí)生成的精彩。學(xué)生按照教師的彈性預(yù)設(shè)目標(biāo)會(huì)開展開放性的學(xué)習(xí)，以掌握新課文中新字詞的音、形、意等基礎(chǔ)知識(shí)，以及修辭手法、表達(dá)方法、段落布局、文本歷史背景與文章中心思想等知識(shí)。以《祖父的園子》為例，對(duì)于文本段落的再次劃分，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，生成小組的最終劃分結(jié)論，并總結(jié)出每個(gè)大段落的大意或小的中心思想來，然后，由小組代表代表所屬小組，在全班內(nèi)展示自己小組生成的關(guān)于劃分段落及其依據(jù)的知識(shí)來，以此在全班學(xué)生的充分交互中，完成對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)梳理、學(xué)習(xí)。二是成果展示下能力生成的精彩。學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，是檢驗(yàn)預(yù)設(shè)績(jī)效及其彈性強(qiáng)度的根本標(biāo)準(zhǔn)之一。如在《祖父的園子》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中，分別去展示對(duì)新字詞的認(rèn)知、對(duì)文本中動(dòng)物科普知識(shí)的認(rèn)知、動(dòng)物和植物之間生命區(qū)別的認(rèn)知等學(xué)習(xí)成果，向其他同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，以此來展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、資料查找能力、歸納能力、分類梳理能力、結(jié)論能力等，啟發(fā)其他同學(xué)去總結(jié)個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法等。

課堂教學(xué)中生成成果的展示，一方面，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，在特定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，學(xué)生之間的比較性展示，能讓他們清醒地認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的差別，以引導(dǎo)他們改進(jìn)；另一方面，是教師對(duì)彈性預(yù)設(shè)的自我檢驗(yàn)，尤其結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，能直接地檢驗(yàn)出教師預(yù)設(shè)計(jì)劃性的嚴(yán)密程度、開放度，以及對(duì)教材知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確度等。

三、云構(gòu)歲自然，精彩水到渠成

在語文課堂教學(xué)中，彈性預(yù)設(shè)與其他教學(xué)措施一樣，屬于教法或課堂教學(xué)技術(shù)的范疇。只要教師在課前充分備課，備教材、備學(xué)生、備技術(shù)，對(duì)教材內(nèi)容的整合能力、對(duì)課堂環(huán)節(jié)的掌控能力，以及對(duì)各種突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力，自然就在彈性預(yù)設(shè)的有備無患中熟能生巧了。

因此，彈性預(yù)設(shè)下，語文課堂的精彩總體上體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是氛圍層面，課堂氣氛熱烈，學(xué)生表現(xiàn)積極，各種學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生都積極開展學(xué)習(xí)。全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生，是教師最大的成功之一。二是績(jī)效層面，學(xué)生無論成績(jī)好壞，都能在新文本的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)知識(shí)，學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)到自己缺乏的知識(shí)，這是教師預(yù)設(shè)成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。

在小學(xué)語文教學(xué)中，彈性預(yù)設(shè)是教師教學(xué)計(jì)劃性與開放性的靈性結(jié)合。要演繹精彩課堂，教師既要把握課堂中學(xué)生的語文表現(xiàn)能力，還要看催生的學(xué)生語文素養(yǎng)生成的質(zhì)量，讓學(xué)生在精彩課堂中把“看門道”與“看熱鬧”結(jié)合起來，去追求自由、理性、快樂與知性的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提高。

參考文獻(xiàn)：

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