讓經(jīng)典潤澤心靈

鄧麗瓊

【摘 要】 弘揚傳統(tǒng)文化，如何讓傳統(tǒng)文化更好地扎進孩子們的心里？我校通過大力開展“讀經(jīng)典，做有根的人”活動，引導師生誦讀經(jīng)典，校園文化氛圍日益濃厚，有力地促進了學校校風的改進。

【關鍵詞】 經(jīng)典誦讀；校園文化

一、書香氛圍，讓經(jīng)典無處不在

行走在校園，哪里都有詩可誦，有經(jīng)可讀；教室外的走廊上，《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》……隨處可見；校園的悅讀墻上，名言警句、成語故事……比比皆是；班級小書架上擺放著《孔子》、《老子》、《三國故事》……校園廣播里回蕩的是京腔古韻，詩詞歌賦。讓學生“舉目見人文，放眼品經(jīng)典”，在耳濡目染中樹立的是信念，陶冶的是情操，鑄造的是品格，升華的是心靈。

除了創(chuàng)造溫馨、方便的誦讀環(huán)境外，學校還為學生發(fā)放了誦讀教材——《朝讀經(jīng)典》，推薦了經(jīng)典誦讀書目。一、二年級學生年齡小，識字不多，學校推薦誦讀《笠翁對韻》、《千家詩》，淺顯易懂，朗朗上口；三、四年級熟讀《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，誦讀經(jīng)典的同時，懂得做人做事的道理；五、六年級背誦《論語》、《增廣賢文》，讓學生在誦讀經(jīng)典的過程中接受中華傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。在校園內(nèi)營造多讀書、讀好書的文明氛圍，掀起愛經(jīng)典、誦經(jīng)典的熱潮。

二、悅讀20分，讓經(jīng)典無時不在

為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我們把經(jīng)典文化作為學校建設的一個重要的組成部分，開設了經(jīng)典誦讀課程——“朝讀經(jīng)典20分”，即每日誦讀20分鐘、每周解讀20分鐘、每月分享20分鐘，以此提升經(jīng)典引領成長的發(fā)展力。

每天朝讀，校園上空響起悠揚的樂曲聲，教室里老師和學生們一起滿懷激情地誦讀經(jīng)典詩文，《七律·長征》、《沁園春·雪》……孩子們在誦讀中感受詩歌的美妙和詩人萬丈的豪情。

每周各班“解讀經(jīng)典課”陸續(xù)登場。低年段老師用生動有趣的故事或文質(zhì)優(yōu)美的詩詞激起學生的學習興趣，引導他們大聲誦讀。在熟讀的基礎上，再聯(lián)系實際生活講故事、知禮儀，有效地激發(fā)了學生的誦讀興趣；中年段老師采用“朗讀—背誦—賞析”的方法，通過“誦讀接龍”，“我說你對”等游戲的形式引導學習。孩子們在“比、學、趕、超”中增強了班級凝聚力，也感受到經(jīng)典詩文的源遠流長。高年段的老師會為孩子們說文解字，講述詩人的故事，解讀詩詞的含義，指導學習的方法。更重要的是孩子們在誦讀、理解的過程中也領悟到為人處世的道理，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

每月伙伴“分享”，孩子們或圍坐在石榴樹下吟誦詩詞，或開一場熱熱鬧鬧的誦讀分享會，或交流各自的誦讀心得……總之，每個人都在享受經(jīng)典帶給他們的愉悅和釋放。

與此同時，我們將“朝讀經(jīng)典20分”進一步拓展延伸，讓學生從“走進經(jīng)典詩文”繼而“走進經(jīng)典文化”。嘗試為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀三字經(jīng)，讓孩子在瑯瑯的讀書中與“文明”結伴；中午誦讀古詩文，讓孩子每日與圣賢相約；晚上誦讀文學經(jīng)典，讓孩子走進名著，與名人握手。讓經(jīng)典無時不在，滌蕩心靈，領悟真諦。

三、誦讀活動，讓經(jīng)典深入人心

1. 親子共讀經(jīng)典，讓家庭更和諧

“故事爸媽進校園”活動。每天中午，故事爸媽會來到校園為孩子們講故事，因為最好的文字往往不是訴諸眼睛的，而是訴諸耳朵和心靈。故事爸媽們都是家長志愿者，他們或是閱讀愛好者，或是專業(yè)的閱讀推廣人，在講故事的過程中，與學生的生活相鏈接，與同學進行有趣的互動。

同時，我們也積極倡導“親子共讀”。同學們和爸爸媽媽找一個安靜的角落，或共同閱讀有趣的圖書，或聽爸爸媽媽講書中的內(nèi)容……在這里，不僅是在讀有字之書，更是閱讀親子交流、家庭和諧、共同成長的人生大書。

2. 教師誦讀經(jīng)典，讓底蘊更深厚

學校大力提倡全體教師讀經(jīng)典品圣賢。學校定期舉行教師經(jīng)典誦讀比賽，孩子們看到老師精彩的表演，誦讀經(jīng)典的熱情更高了。

3. 主題實踐活動，讓品德更高尚

組織荊州古城一日游。璀璨的文化震撼了孩子們的心靈，古老的文明走進了孩子的生活。學生們充分地感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強他們的民族榮譽感和自豪感。

將誦經(jīng)典與“少年傳承中華傳統(tǒng)文化”系列教育活動有機結合，開展“我最喜歡的美德故事”評選?！赌ヨ瞥舍槨犯嬲]同學們做任何艱難的工作，只要有毅力，下苦功，就能夠克服困難，取得成功；《聞雞起舞》讓同學們樹立了目標，勤奮地去做一件事情……同學們以自己的方式展示著實小學子的風采，詮釋著對傳統(tǒng)文化的理解，也抒發(fā)了從自身做起傳承美德，做一名品德高尚學生的決心。

開展“我們的節(jié)日”活動，講中秋的故事、誦中秋的詩歌、用傳統(tǒng)藝術共同演繹五彩中秋。為了讓更多的人了解中秋，各班的小代表也作為中秋祝福的使者，奔向校園各個角落，把祝福和花好月圓的美好送給每一位老師和同學。同學們在學習傳統(tǒng)文化中練就一副好口才，感受民族文化的魅力，增強了民族自尊心、自信心、自豪感。

朝讀經(jīng)典活動開展以來，校園文化氛圍日益濃厚，有力地促進了學校校風的改進，良好學風的形成。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。孩子們在悄然改變。小小的他們會因為學校石榴樹的成長故事而想去保護它；會因為汶川大地震，青海大地震無數(shù)生命的消失而潸然淚下……孩子們的眼睛里有了更多的色彩和故事，有了更多的情和愛。

【參考文獻】

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[2] 孫興華. 人文·校園·希望 全國中小學校園文化建設論文選粹[M]. 昆明：晨光出版社，2007.