提高班級(jí)德育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

陳寶來

【摘 要】 學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)多因素、多層次、多途徑的龐大的工程，作為教育工作者一定結(jié)合德育教育的新形勢(shì)、新現(xiàn)象，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)德育教育的新跨越，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求。

【關(guān)鍵詞】 德育；中學(xué)；教學(xué)模式

中學(xué)生正處在世界觀逐漸形成的重要階段，德育教育更應(yīng)從青少年抓起，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。就班級(jí)教育管理來說，德育教育在整個(gè)教育體系中處于首要位置。作為一個(gè)教育工作者應(yīng)增強(qiáng)使命感，樹立在新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生思想品德教育的緊迫感和為孩子們終身著想的責(zé)任感。

一、班級(jí)管理者必須樹立新的德育教育觀

教師必須具有良好的道德素質(zhì)，以個(gè)人的魅力影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。古人云：“染于蒼則滄，染于黃則黃?！弊鳛榻逃ぷ髡?，其道德素質(zhì)的高低，不僅會(huì)決定教師自身的一生，而且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的“氣感”和巨大的“光環(huán)”，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

處理好開放的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校德育相對(duì)封閉的教育方式之間的矛盾。因此，德育教育一定要把“封閉式”改為“開放式”，把學(xué)生的“小課堂”與社會(huì)的“大課堂”有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，提高學(xué)生識(shí)別真善美、假惡丑的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自身“免疫力”，這才是德育教育的根本目的。

重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生馬加爵瘋狂殺害同一宿舍的校友，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生的直接原因就是馬加爵的心理出現(xiàn)了危機(jī)，這種心理危機(jī)是在中小學(xué)階段由于其家庭貧窮等原因而被其他人所冷落，漸漸養(yǎng)成了孤僻的性格，這時(shí)，最需要教育工作者去做他的心理指導(dǎo)，幫助他走出心理的誤區(qū)，可是，我們沒有及時(shí)作好這項(xiàng)工作。由于心理問題而給他人和社會(huì)造成危害的現(xiàn)象屢見不鮮，這就決定了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理承受能力的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的感受能力、選擇能力和判斷能力。

二、細(xì)化現(xiàn)有的德育教育模式

變學(xué)校單一的教育模式為學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合教育網(wǎng)絡(luò)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)上的人和事時(shí)時(shí)刻刻在影響著學(xué)生的發(fā)展。綜合以上的分析，要作好學(xué)生的德育工作，必須把學(xué)生的行為德育教育放在社會(huì)改革之中去設(shè)計(jì)、去安排，脫離社會(huì)的教育是空洞的教育，脫離家庭的教育也是不現(xiàn)實(shí)的，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)成真正意義上的教育，才能使學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。

寓德育教育于豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)中。學(xué)校的德育工作也是一個(gè)“樂教”的問題。只是一味的說教，其效果遠(yuǎn)不如組織一次有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，抓住他們的思想實(shí)際，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)他們的愛好和情操。

開展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)給學(xué)生排憂解難，防止學(xué)生在道德上出現(xiàn)偏差。

加強(qiáng)日常教學(xué)和生活中的德育滲透。充分發(fā)揮校園文化陣地載體作用，發(fā)揮學(xué)校美術(shù)室、宣傳欄、黑板報(bào)、廣播等宣傳陣地，有計(jì)劃、有目的地搞好各種德育宣傳，使學(xué)生耳濡目染。充分發(fā)揮文體活動(dòng)的載體作用，大力提倡以美輔德，以美益智，以美促勞，以美健體。

建立學(xué)校德育基地。學(xué)校要廣開渠道，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過這些方式，拓展德育教育渠道，使學(xué)生受到全方位的德育教育。

學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)多因素、多層次、多途徑的龐大的工程，作為教育工作者一定結(jié)合德育教育的新形勢(shì)、新現(xiàn)象，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)德育教育的新跨越，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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