用責(zé)任意識(shí)樹(shù)立起一片屬于自己的天空

周玉彬

【摘 要】 文章以一個(gè)真實(shí)的案例詮釋了作為一名班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從簡(jiǎn)單粗暴的處理偶發(fā)事件到與學(xué)生心靈交融，最后學(xué)會(huì)用責(zé)任去傳遞，去影響學(xué)生，讓他們成長(zhǎng)為建設(shè)未來(lái)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者。

【關(guān)鍵詞】 簡(jiǎn)單粗暴；細(xì)致入微；責(zé)任傳遞

唐代詩(shī)人韓愈在《師說(shuō)》寫(xiě)到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”他明確指出了老師的責(zé)任是傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解決疑難問(wèn)題的人。那作為老師中的頭——班主任，應(yīng)該具備什么責(zé)任呢？教育家魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》一書(shū)的自序中是這樣寫(xiě)的：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀至此處，我似乎明白了班主任應(yīng)該具有什么樣的責(zé)任，應(yīng)該怎樣在工作中履行責(zé)任了。

記得上高中的時(shí)候，我的班主任是一位50多歲的女老師，看著她幾乎永遠(yuǎn)不笑的臉，覺(jué)得她像一個(gè)高高在上、森嚴(yán)無(wú)比的巨人，不敢和她說(shuō)話(huà)。不得不說(shuō)的時(shí)候，也是小心翼翼的，生怕哪句話(huà)說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)遭致“意外之禍”。沒(méi)想到大學(xué)畢業(yè)后我也做了班主任，而且一干就是20年，不知道是什么時(shí)候，也許是從高中的時(shí)候，我希望自己也能成為一個(gè)好班主任。

20年的時(shí)間堅(jiān)持做一件事情，其實(shí)真的不容易。這20年對(duì)于班主任工作的理解有三個(gè)階段的變化，現(xiàn)在小結(jié)一下，也算作是未來(lái)工作的勉勵(lì)。

一、見(jiàn)習(xí)班主任——粗淺認(rèn)識(shí)、完成責(zé)任

20年前，躊躇滿(mǎn)志的我從西南師范大學(xué)畢業(yè)，剛走上工作崗位就迎來(lái)了兩大難題：一是我大學(xué)本來(lái)是學(xué)地理教育專(zhuān)業(yè)的，可是當(dāng)時(shí)學(xué)校不缺地理老師，但是很缺英語(yǔ)老師，于是校長(zhǎng)讓我教英語(yǔ)；二是我教的三個(gè)班中有一個(gè)特差班，班主任是一名即將退休的50多歲的女老師，身體不太好，經(jīng)常生病，我就被安排當(dāng)她班的副班主任，在她生病時(shí)幫她管理班級(jí)事務(wù)。雖然前途困難重重，但我是一名入黨積極分子，我選擇了無(wú)條件的服從。于是，我的班主任生涯正式開(kāi)始。

1997年～2000年這三年是我班主任工作的開(kāi)始，由于是副班主任，也剛畢業(yè)的大學(xué)生，我十分好學(xué)，也經(jīng)常參加各種培訓(xùn)。我知道了班主任的職責(zé)和基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，組織開(kāi)展班級(jí)工作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各方面的教育力量，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使之在德、智、體等諸方面得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)時(shí)我心中覺(jué)得一個(gè)好班主任的責(zé)任就是管理好自己所在班級(jí)的紀(jì)律，讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜的學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加活動(dòng)并取得好成績(jī)就行了。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)特差，學(xué)生經(jīng)常逃課、打架斗毆、紀(jì)律差等狀況一應(yīng)俱全，女班主任盡管十分嚴(yán)格，但是畢竟歲數(shù)比較大，加上身體不太好，經(jīng)常請(qǐng)假，班上紀(jì)律很亂。后來(lái)實(shí)在沒(méi)什么辦法了，校長(zhǎng)干脆把我班主任的“副”字去掉，就這樣我開(kāi)始了救火隊(duì)員的工作。那時(shí)候年輕氣盛的我覺(jué)得班主任工作就是要強(qiáng)硬霸道，需要學(xué)生“怕”你、“畏”你，有一個(gè)理念，就是“班主任”是這個(gè)班級(jí)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，尊嚴(yán)不容侵犯。

記得有一次，一個(gè)學(xué)生上數(shù)學(xué)課聽(tīng)不懂一元一次方程，于是就在講話(huà)影響課堂，老師叫他站起上課他不愿意，還頂撞了老師，與老師對(duì)峙，導(dǎo)致課堂無(wú)法繼續(xù)。學(xué)生把我喊到教室后，大發(fā)雷霆，差一點(diǎn)就對(duì)這個(gè)學(xué)生拳打腳踢了，我的怒吼讓全班同學(xué)們膽戰(zhàn)心驚，不過(guò)好像效果還真不錯(cuò)。學(xué)生給數(shù)學(xué)老師道了歉，其余學(xué)生也被我的“威嚴(yán)”震懾住了，我一時(shí)間很滿(mǎn)足，覺(jué)得班主任就應(yīng)該是這樣的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)秩序井然，學(xué)生都很乖，每一天在認(rèn)真學(xué)習(xí)中度過(guò)，期末考試成績(jī)進(jìn)步明顯，我也獲得了優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)！可是當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)我沒(méi)弄清楚，那些原來(lái)很愿意和我交流、談心的學(xué)生，那件事情以后，幾乎再也沒(méi)有找過(guò)我了。我沒(méi)弄懂這是什么原因。隱隱約約的覺(jué)得不是很對(duì)，但是初嘗成功的巨大喜悅沖淡了我的擔(dān)心。事情就這樣過(guò)去了，之后發(fā)生的好多事情也用類(lèi)似的霸道手段處理了。直到后來(lái)那屆學(xué)生中考完之后，無(wú)意間我看到一段畢業(yè)留言，讓我后悔不已。我的班長(zhǎng)，也是我認(rèn)為和我一條心、最乖的班長(zhǎng)，居然再給另一個(gè)同學(xué)的留言中，寫(xiě)到“班主任×××是我的夢(mèng)魘”，這幾個(gè)小小的字，我一時(shí)間崩潰了。我突然意識(shí)到，之前的巨大的成功都是泡沫，對(duì)于教師而言，尤其是一個(gè)班主任，真正的“優(yōu)秀”是獲得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可，而不是一時(shí)的懼怕，人與人是平等的，師生之間亦不例外。尊重是相互的，只有用心去愛(ài)、用情去溝通，你才能獲得作為班主任的成功。三年的見(jiàn)習(xí)班主任工作讓我體驗(yàn)到了成功，那只是領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我工作的最終效果的肯定。其實(shí)我是失敗的，我膚淺地理解了班主任責(zé)任，我只是做了一個(gè)班主任的表面工作，根本沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

二、正式班主任——全面認(rèn)識(shí)、踐行責(zé)任

接下來(lái)我又連續(xù)擔(dān)任班主任，知道了自己的不足，于是我靜下心來(lái)讀教育專(zhuān)家的文章，特別是有關(guān)班主任方面的文章，抽時(shí)間去聽(tīng)教育專(zhuān)家的報(bào)告，比如魏書(shū)生、任曉曼、李鎮(zhèn)西等專(zhuān)家的報(bào)告，也征訂了《班主任之友》雜志，每月定時(shí)充電。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)：班主任不光是做好表面功夫，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們的良師益友。我改掉了以前高高在上、獨(dú)斷專(zhuān)行的“習(xí)慣”；遇事冷靜，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們，和他們談心，和他們做朋友，慢慢的我感到自己真正融在學(xué)生之中了。我總結(jié)了自己班主任工作的關(guān)鍵就是“事無(wú)巨細(xì)，親力親為；指導(dǎo)到位，愛(ài)在心田”。從排座位的公平，到值日生的親自指導(dǎo)，從學(xué)困生的“好言相勸”到尖子生的“小鍋小灶”。班主任工作就是態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。三年的時(shí)間很快過(guò)去的，轉(zhuǎn)眼又到初三，這屆我?guī)У氖菍W(xué)校的尖子班，懷著緊張、焦慮和期待的心情迎接我的“另一個(gè)”中考，最后的結(jié)果我班有13名學(xué)生考上重慶市一、三、八中，34名學(xué)生聯(lián)招上線(xiàn)（我班總?cè)藬?shù)43人），創(chuàng)造了學(xué)校中考的新輝煌。

三年的心血換來(lái)了巨大成功，最重要的是這屆學(xué)生和我“好”得跟一個(gè)人似的，遇到任何困難我們都是一起討論，群策群力、出謀劃策直到最后找到最優(yōu)的解決方案。

三、資深班主任——深刻理解、傳遞責(zé)任

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有最好只有更好”，在當(dāng)班主任的過(guò)程中我兼職了5年的德育處副主任、1年教務(wù)處副主任、5年的招生辦主任。在這11年的中層管理中，通過(guò)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我逐漸更加深入地理解班主任責(zé)任：不僅僅是走進(jìn)他們的心靈，能和他們溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，建立一個(gè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體。班主任還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓他們知道自己肩負(fù)的責(zé)任，并主動(dòng)去履行責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，要讓青年們成為祖國(guó)未來(lái)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者，就要讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任，要讓他們樹(shù)立責(zé)任感，讓責(zé)任傳遞下去?，F(xiàn)在我擔(dān)任的是高2019級(jí)2班的班主任，記得剛建立班集體的時(shí)候，我班的制度非常的健全，各項(xiàng)工作推進(jìn)有力，同學(xué)們都各司其職，班級(jí)形式一片大好?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，由于我班人多，盡管分了9個(gè)小組，但是每個(gè)小組的人數(shù)還是在6人以上，我們以小組為單位做清潔，室內(nèi)區(qū)域桌子多，十分擁擠；室外清潔區(qū)域大，枯枝落葉多，清掃不易，加上同學(xué)們總是來(lái)得不整齊，有先來(lái)后到的，清潔做到不理想，經(jīng)常被扣分。于是我及時(shí)召開(kāi)班委會(huì)，集思廣益，最后決定把我們的室內(nèi)、室外區(qū)域都劃分為A、B、C、D四塊，每周安排8人，責(zé)任落實(shí)到人頭，一人一塊區(qū)域，如果垃圾多，枯枝落葉多的區(qū)域自己找時(shí)間，想辦法解決，凡是一周被扣分達(dá)2分以上就要重做。這是我多年班主任工作的一個(gè)創(chuàng)新，事實(shí)證明是可行的，我班的清潔基本做到了全校最好。我認(rèn)為：一個(gè)人知道并完成自己肩負(fù)的責(zé)任固然重要，如果能讓所教的每一位學(xué)生都能樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，為自己的未來(lái)樹(shù)立起一片責(zé)任的天空豈不更好。

記得有人說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云動(dòng)搖另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我對(duì)此深信不疑。我愿意做那顆樹(shù)，去搖動(dòng)更多的樹(shù)，讓責(zé)任代代相傳。

【參考文獻(xiàn)】

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