統(tǒng)編《道德與法治》七年級教材的幾點教學(xué)思考

許妥

摘 要：統(tǒng)編《道德與法治》教材核心追求的是對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，也體現(xiàn)了立德樹人的要求。因此，教師在教學(xué)工作中要善于運用導(dǎo)言的引領(lǐng)作用、社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透作用，從而達(dá)成情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將教學(xué)資源整合起來；立足生活實際，讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力；以人為本，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在實踐中真正把教材育人功能發(fā)揮好，實現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：育人功能；核心價值觀；傳統(tǒng)文化；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-12-25

作者簡介：許 妥（1974—），女，福建政和人，福建省永春東碧中學(xué)教師，一級教師，研究方向：思想政治教育。

一 、善于利用教材的育人功能，達(dá)成情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.運用導(dǎo)言的引領(lǐng)作用

教材中單元導(dǎo)語、課文導(dǎo)語的設(shè)計具有思想性，既能貼近學(xué)生，引發(fā)其興趣，又簡潔明了，對學(xué)生的思維有一定沖擊，能引發(fā)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象或問題的反思。例如，初一上冊整本書都圍繞“生命在不停地追問，我在不斷地成長”開展。我是一個生命，我在進(jìn)行一場生命的旅行。中學(xué)生活會有怎樣的風(fēng)景？我是一個生命，我的成長需要見證與陪伴。我和伙伴的友誼真的能地久天長嗎？我能和老師、父母成為真正的朋友嗎？我是一個生命，我喜歡探索。我的生命從哪兒來，到哪里去？生命可以永恒嗎？生命的意義在哪里？我們通過不斷的追問，凸顯問題導(dǎo)向，通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考，對每個單元內(nèi)容講解起到引領(lǐng)的作用。

2.社會主義核心價值觀貫穿全書始終，把立德樹人、價值觀教育落到實處

初一上冊教材將社會主義核心價值觀中公民個人層面的價值準(zhǔn)則“愛國、友善、敬業(yè)、誠信”有機滲透其中。如在初一上冊第一課第二框題中“有夢就有希望”講到少年的夢與中國夢密不可分，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國情感和愛國主義教育；在第五課第二框題中“網(wǎng)上交友利與弊”就對網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性及誠信問題進(jìn)行了深入的探討。

另外，教師在探討師生、同學(xué)、我和他人等關(guān)系時，都應(yīng)該從各個方面落實個人層面中“友善”這一價值觀的教育。因此，教師在教學(xué)過程中必須緊緊貫穿社會主義核心價值觀教育，這也體現(xiàn)了新教材的意愿。

3.用傳統(tǒng)文化的精髓表達(dá)思想觀點、表明價值立意

教材語言引入了傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如在談到珍愛他人生命時就用“仁者愛人”“推己及人”，讓學(xué)生自覺地做到珍愛他人生命，如同珍愛自己的生命一樣。在案例選擇、活動設(shè)計等方面，教材編者也安排了優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)容。在對文化內(nèi)容的處理上，教材編者不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思考和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式，力圖展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，運用活動讓學(xué)生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升學(xué)生的精神世界。教材引入了傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實際上對教師要求更高了，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的理念。有的教師說教材中的古文經(jīng)典名句沒必要，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實際上道德與法治課最講究潛移默化的作用，旨在不知不覺積累中提升師生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)古文經(jīng)典的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，構(gòu)建知識體系

1.靈活運用思維導(dǎo)圖，從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找核心點和問題點

以初一上冊第二單元為例，伙伴、同學(xué)、朋友成為我們生命中越來越重要的部分。首先，我們從朋友圈的數(shù)量與質(zhì)量這個問題點出發(fā)，讓學(xué)生對自己的朋友關(guān)系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生學(xué)會處理交友中遇到的各種問題。其次，從為什么我們渴望友誼進(jìn)行思考，讓學(xué)生知道朋友對我們的影響力，懂得朋友的特質(zhì)。再幫助學(xué)生澄清困惑：友誼不是一成不變的，競爭并不必然傷害友誼，友誼也不能沒有原則。最后就直奔主題：怎樣獲得真正的友誼？讓學(xué)生明白獲得真正的友誼不僅要放開自己、持續(xù)行動，還要呵護(hù)友誼和講究交友智慧。這樣不斷尋找核心點、問題點，從學(xué)生生活實際例子出發(fā)，全部問題得以輕松解決。

2.設(shè)置知識結(jié)構(gòu)填充，加強關(guān)鍵詞記憶

3.指導(dǎo)學(xué)生提煉語言、簡化觀點

在以前的教材中，學(xué)生很容易就能找到問題的答案，而新教材有的問題答案不太明顯，很多問題的答案都要在一課的多個板塊中提煉，現(xiàn)在又面臨閉卷考試。所以教師在講完新知識后必須留些時間引導(dǎo)學(xué)生提煉答案，再進(jìn)行精講答案。

三、結(jié)合實際，注意生成問題，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教材設(shè)計的欄目為教學(xué)活動過程的順利展開搭建了很好的橋梁。以七年級上冊第八課《生命可以永恒嗎》為例，從“運用你的經(jīng)驗”開始，探問生命，并且思考“我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？”，將學(xué)生的個體生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的起點，展開對生命的探索。隨后在第一目中開展“探究與分享”“相關(guān)鏈接”等活動，讓學(xué)生認(rèn)識到：向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命中的不可預(yù)知，更加熱愛生命。第二目中，通過“探究與分享”“閱讀感悟”等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：生命有傳承，我們每個人不僅僅是祖輩血脈的延續(xù)，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。本框最后以“拓展空間”結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生制作“我的家族圖譜”，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。通過這些活動，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生分享、探討、思考、體驗和感悟，從而提升學(xué)生思想認(rèn)識和品德修養(yǎng)，增強其各方面能力。

2.通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何生活

例如，在探討“愛護(hù)身體”時，教師可以選取學(xué)生生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛護(hù)身體、養(yǎng)成健康的生活方式，是對自己生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教師還要注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

3.面對尖銳而真實存在的社會話題，不回避，敢說真話

例如，初一上冊第四課《友誼的澄清》提到“友誼不是一成不變的，我們要學(xué)會接受一段友誼的淡出，坦然接受新友誼?！钡谖逭n“呵護(hù)友誼”中提到“我們需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷害。當(dāng)朋友背叛了自己，或者做了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧?！边@些內(nèi)容聚焦現(xiàn)實生活，聯(lián)系學(xué)生實際，讓教材說話，將課堂激活。對于新內(nèi)容，要認(rèn)真理解背后的道理，這些變化頗具時代性，與時俱進(jìn)，同時也對教師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。教師要充分挖掘教材、整合教材，既讓學(xué)生感受到真實的世界，同時又能讓學(xué)生自覺地踐行社會主義核心價值觀，真正把教材功能發(fā)揮好，實現(xiàn)內(nèi)化于心、外顯于形的追求。

四、以人為本，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

《道德與法治》七年級教材能夠深入學(xué)生生活實際，精心篩選實例，多角度設(shè)置活動場景，注重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生核心素養(yǎng)、核心能力的養(yǎng)成，注重學(xué)生情感體驗，注重學(xué)生全面成長。正像教育家李希貴所說：“給學(xué)生自由呼吸的空間?！?教學(xué)大綱、教科書提出應(yīng)給予學(xué)生各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生某一樣最重要的東西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的：“培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”

參考文獻(xiàn)：

[1]理解教材編寫立意 落實教材使用建議——部編人教版初中《道德與法治》教材分析與使用建議[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/dddf4543cbaedd3383c4bb4cf7ec4afeo4a1b12a.html.2017-09-23.

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[3]陳和平.淺談初中道德與法治教學(xué)[J].魅力中國，2017（32）：178.