幼兒教師聽課評(píng)課的方法

崔會(huì)琴

【摘 要】 聽課評(píng)課是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展重要的途徑之一。掌握這門方法藝術(shù)，必須站在全面的、發(fā)展的高度進(jìn)行，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的觀念和理念。讓聽課評(píng)課成為大家汲取知識(shí)、提高教學(xué)水平的殿堂，使施教者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、改進(jìn)不足，使聽課者獲得啟迪借鑒，從而取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教師 ；聽課評(píng)課；方法藝術(shù)

聽課評(píng)課是幼兒園教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的重要形式，也是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。作為一名教師，經(jīng)常聽課評(píng)課，既有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，提高教學(xué)水平，又有利于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師。聽課評(píng)課是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，更是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的主要途徑，同時(shí)，也能有效地促進(jìn)幼兒園整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但怎樣才能增強(qiáng)聽課效率，提高評(píng)課的藝術(shù)呢？筆者對(duì)“幼兒園教師如何聽課與評(píng)課”進(jìn)行了一些思考，在此和大家一起分享交流。

一、幼兒教師聽課的方法

（一）認(rèn)真準(zhǔn)備，克服聽課的盲目性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要克服聽課活動(dòng)的盲目性和隨意性，必須增強(qiáng)聽課的主動(dòng)性、目的性和針對(duì)性。盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，為此，聽課之前，一定要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作：

1. 明確聽課目的

——聽優(yōu)質(zhì)型課。認(rèn)真吸收授課者嫻熟的課堂教學(xué)技藝。

——聽研究型課。要以積極參與的態(tài)度，對(duì)教學(xué)中改革、創(chuàng)新的成分進(jìn)行分析、比較，檢查教學(xué)中的得失。

——聽隨堂型課。要結(jié)合自己的實(shí)際，合理取舍，增加自己的教學(xué)積累。

——聽指導(dǎo)型課。發(fā)現(xiàn)新教師課堂教學(xué)中存在的問題，幫助指導(dǎo)年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法。

2. 做好課前準(zhǔn)備

——知識(shí)的準(zhǔn)備。要了解授課教師的教學(xué)內(nèi)容，教育目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)等。

——對(duì)象準(zhǔn)備。幼兒目前狀態(tài)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，及其當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力。

——自我準(zhǔn)備。帶著問題去聽課。從中領(lǐng)悟出“仁者樂山，智者樂水”的獨(dú)特價(jià)值取向。

（二）做好記錄，把握聽課的關(guān)鍵點(diǎn)

1. 聽教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是進(jìn)行教學(xué)評(píng)議的依據(jù)。因此，要看教師在目標(biāo)的制定上，是否全面、具體、適宜，怎樣既關(guān)注到幼兒的現(xiàn)有水平又促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展呢？首先，目標(biāo)定位要準(zhǔn)。其次，目標(biāo)要具有較強(qiáng)的實(shí)際可操作性。再者，目標(biāo)要具有彈性。

2. 聽教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)秀教師的教學(xué)，往往十分重視一節(jié)教育活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)，小組討論，幼兒展示，結(jié)束部分等，這些環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣。

3. 聽教學(xué)語言。首先，執(zhí)教者要說普通話，準(zhǔn)確清楚，精確簡練，生動(dòng)形象。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，語速快慢適度，語氣抑揚(yáng)頓挫，富于變化。再次，對(duì)于幼兒教師來說，要避免用太長的陳述句和反問句等拐彎抹角的語言。最后，老師的提問要有啟發(fā)性，要從多角度激發(fā)幼兒的求異思維和創(chuàng)造能力。

4. 看學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽教師怎樣講僅僅是一個(gè)方面，更重要的是看孩子參與活動(dòng)的積極性。衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看教師講得怎么樣，更主要在于孩子的反應(yīng)。提高聽課的方法藝術(shù)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路，從“以教論教”逐步轉(zhuǎn)向“以學(xué)論教”。

（三）虛心學(xué)習(xí)，端正聽課的心態(tài)和動(dòng)機(jī)

1. 在聽課過程中要以審美的心態(tài)去聽課，而不是批評(píng)家。要多學(xué)習(xí)授課教師的長處，多體會(huì)其特有的風(fēng)格、閃光點(diǎn)。因此，我們?cè)诼犝n時(shí)，一定要抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)授課者的每一點(diǎn)閃光之處，然后，慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，將其拿到自己的課堂上進(jìn)行實(shí)踐印證，這樣久而久之，自己的教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。

2. 以參與者、研究者的身份去聽課，當(dāng)我們走入課堂，要時(shí)時(shí)把自己的教育活動(dòng)設(shè)想、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與聽到的內(nèi)容相比較，以《綱要》作為理論指導(dǎo)，以觀摩學(xué)習(xí)為主線，把感悟之處及時(shí)記錄下來。

3. 教育活動(dòng)開始后，我們要高度集中注意力，認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要在教師上課時(shí)走來晃去。

4. 那種“以教論教，為聽課而聽課”的做法是不可取的。因?yàn)槁犝n不是目的，只是手段，是一種途徑。通過聽課達(dá)到甄別、認(rèn)定教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升教學(xué)研究的水平和質(zhì)量。通過聽課，把他人的優(yōu)秀之處吸納到自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，使自己的教學(xué)更充分、更完善。

二、幼兒教師評(píng)課的方法

1. 整理聽課記錄。由于聽課時(shí)間短暫有限，當(dāng)場記錄時(shí)可能會(huì)字跡潦草，不規(guī)范，聽課后一定要認(rèn)真整理記錄。記錄要有重點(diǎn)，詳細(xì)得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作詳細(xì)記載，并加批注。整理記錄時(shí)間分配，即各個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間，開始部分、導(dǎo)入語、基本部分、幼兒操作過程、結(jié)束部分的時(shí)間；整理教師挖掘與利用課堂生成資源的情況；處理偶發(fā)事件的情況；教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇與運(yùn)用；過渡語言，引導(dǎo)的技巧等等。

2. 及時(shí)溝通交流。聽課后要與老教師交流教育活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，最好先聽執(zhí)教者自己對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與授課體會(huì)，有哪些收獲與不足。然后，再有針對(duì)性地提出自己的存疑問題。同時(shí)，將聽課記錄與自己預(yù)先設(shè)想好的該活動(dòng)的教案或思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。把這些寫下來，這節(jié)課就會(huì)給你留下比較深刻的印象，評(píng)課時(shí)就能胸有成竹，闡明自己的觀點(diǎn)，拿出自己的見解。交換意見時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問題不含糊，吃不準(zhǔn)的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕、夸夸其談。

3. 客觀公正評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要有感性認(rèn)識(shí)，更要有理論依據(jù)，理論依據(jù)就是理性認(rèn)識(shí)理性分析，理性思考。科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)能較好地發(fā)揮應(yīng)有的功能，反之評(píng)課會(huì)沒有相應(yīng)的效果，降低應(yīng)有的作用。評(píng)價(jià)要切中肯綮，一語中的，要評(píng)出特點(diǎn)，特色。

4. 創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)氛圍。新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種探討、切磋問題的氛圍。評(píng)課應(yīng)多些一線教師的聲音，評(píng)課中的一言堂或者幾個(gè)專家輪番轟炸的方式并不可取。專家一般理論水平比較高，而一線教師在教學(xué)實(shí)踐上最具發(fā)言權(quán)，兩者應(yīng)多些對(duì)話，多些交流，各抒己見。評(píng)課者與執(zhí)教者應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)以座談、討論、交流、探討、提問、答辯等多種形式的評(píng)課氛圍。通常情況下，一般不做定性的分析與評(píng)價(jià)。這樣對(duì)彼此、對(duì)大家都會(huì)大有裨益。

5. 時(shí)常溫故知新。一節(jié)課聽完了，評(píng)完了，其優(yōu)劣得失盡收耳底、眼中，其過程細(xì)節(jié)也皆記錄在本上。是不是就可以完事大吉，束之高閣了呢？當(dāng)然不是，我們聽課的目的是為了借其長為我所用，見其短以之為鑒。既要學(xué)習(xí)吸納授課者的經(jīng)驗(yàn)，又要找出教學(xué)中存在的問題與不足，并將評(píng)課記錄和反思進(jìn)行有序整理和總結(jié)。公開課中，無論是自評(píng)還是他評(píng)，聽課評(píng)課記錄都是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗涗浟嗽诮虒W(xué)過程中的酸甜苦辣，得失錯(cuò)漏，只有常翻、?？?、常想，才能常新，才能使聽課評(píng)課的意義落到實(shí)處，才能提高教育教學(xué)水平。溫故知新，是一種用來提高自身業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，是自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要手段。

白璧無瑕之玉總是少見，實(shí)踐中的每一節(jié)課絕非盡善盡美。事實(shí)上，再好的課也會(huì)有缺點(diǎn)，無論執(zhí)教者活動(dòng)設(shè)計(jì)得如何完美，我們都不能照搬，否則就可能“邯鄲學(xué)步”，湮滅自我，要取其長，補(bǔ)其短，經(jīng)過自己的加工才能運(yùn)用。每次公開課，無論對(duì)于執(zhí)教者、聽課者，還是評(píng)課者來說，都是一次歷練，都會(huì)有不同的收獲。美國著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格說過：“評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，不在于它有多么成功，而在于能從不同角度給我們以啟迪和借鑒，從中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，只有這樣才有可能改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)置，提高教學(xué)水平；只有這樣才能提高聽課評(píng)課藝術(shù)，博取眾家之長，形成自我教學(xué)風(fēng)格，逐步成為“名師、名家”?？傊虾靡还?jié)課是一種美的享受 ，聽一節(jié)課也是一種美的享受，評(píng)一節(jié)課更是一種美的享受。

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