淺析高校輔導(dǎo)員在就業(yè)教育中的角色定位

石玲玲

摘要：高校輔導(dǎo)員在就業(yè)教育中發(fā)揮著具體的作用，其具體的就業(yè)需求、社會(huì)需求和教育需求等應(yīng)反映一定的角色期望。本文是將高校輔導(dǎo)員在就業(yè)教育中，基于學(xué)校、學(xué)生、就業(yè)單位對(duì)輔導(dǎo)員的角色期望為前提，結(jié)合輔導(dǎo)員職能以及職責(zé)，從思想上、方法上、宣傳上和服務(wù)上對(duì)在實(shí)施就業(yè)教育過程中高校輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行定位。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；就業(yè)教育；角色定位

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0005-02

《教育大辭典》中對(duì)高校輔導(dǎo)員角色定位概括為："在我國(guó)高校中的輔導(dǎo)員，其目的是為了對(duì)人才培養(yǎng)，和各個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而將大學(xué)生思想政治教育做好"。因而，在就業(yè)教育中，高校輔導(dǎo)員的角色定位需要放在學(xué)校、學(xué)生以及就業(yè)單位對(duì)輔導(dǎo)員角色期望的大框架下，并放在社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中進(jìn)行進(jìn)一步分析。

1.思想的引導(dǎo)者

1.1 引導(dǎo)正確的主流方向。如今的大學(xué)生都缺乏吃苦耐勞的精神，不想去偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，過度強(qiáng)調(diào)工作收入和待遇，有一部分學(xué)生一畢業(yè)就都想抱住鐵飯碗，報(bào)考公務(wù)員，每年省考、國(guó)考是千軍萬馬過獨(dú)木橋，從而達(dá)到一勞永逸的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，對(duì)未來工作的設(shè)想過于美好，脫離具體情況，不注重自身，這也是現(xiàn)在大學(xué)生難以就業(yè)的原因之一。就這些問題，輔導(dǎo)員需要實(shí)施思想政治教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。讓學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，確立其正確的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有機(jī)結(jié)合到一起。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，就業(yè)的門檻不斷提高，傳統(tǒng)的就業(yè)理念已不適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，這就需要輔導(dǎo)員及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的主流方向。

1.2 樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在就業(yè)教育中，輔導(dǎo)員要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。幫助學(xué)生跟上就業(yè)形勢(shì)，正確的認(rèn)清自己，并及時(shí)更正錯(cuò)誤，提高學(xué)生就業(yè)擇業(yè)能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道。

1.3 培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣。學(xué)生獲取知識(shí)的能力，不僅來源于老師，更來源于自己，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，輔導(dǎo)員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，提出新的觀念，來幫助學(xué)生提供必要的職業(yè)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其對(duì)所從事的職業(yè)充滿興趣，對(duì)大學(xué)生的方法和習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)依照學(xué)生的愛好，學(xué)生個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，提出不同的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生改變就業(yè)觀念，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利就業(yè)。

2.政策的宣傳者

2.1 積極學(xué)習(xí)國(guó)家政策。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的改革以及就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，要求高校輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代步伐，掌握最新的知識(shí)技能和國(guó)家政策的變化，輔導(dǎo)員要通過了解學(xué)生與眾不同的情感，對(duì)學(xué)生的看法、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行了解。并且，輔導(dǎo)員也必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)技術(shù)來關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)地工作。

2.2 堅(jiān)決擁護(hù)國(guó)家政策。輔導(dǎo)員要認(rèn)真地學(xué)習(xí)關(guān)于就業(yè)等方面的法律法規(guī)，才能準(zhǔn)確地解答學(xué)生的疑問，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要通過如就業(yè)宣講、政策解讀、個(gè)別談話等手段，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握各種關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策、地方法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，讓學(xué)生充分了解"市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇"的就業(yè)體制，在國(guó)家就業(yè)政策、地方法律法規(guī)的指導(dǎo)下，主動(dòng)抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，避免在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中職業(yè)傾向于被動(dòng)及盲目，避免走進(jìn)誤區(qū)和陷阱到各種各樣的就業(yè)。

2.3 有效宣傳國(guó)家政策。許多大學(xué)生畢業(yè)前的狀態(tài)，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、就業(yè)政策、就業(yè)信息的需求，對(duì)就業(yè)項(xiàng)目不是很了解，國(guó)家和各級(jí)政府為了幫助學(xué)生及時(shí)、充分就業(yè)，每年開發(fā)一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學(xué)校也有一個(gè)完整的規(guī)范管理服務(wù)方法和程序，更重要的是社會(huì)對(duì)人才的需求信息的變化等等都需要畢業(yè)生及時(shí)了解和跟進(jìn)，如果有任何疏忽都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生終生無法彌補(bǔ)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、學(xué)生管理、服務(wù)學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)該對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方針、政策、措施和其他就業(yè)信息宣傳和做好解釋工作，可以根據(jù)不同的國(guó)家和政府的方針、政策，充分利用各種就業(yè)信息幫助學(xué)生。

3.方法的指導(dǎo)者

3.1 堅(jiān)持"幫助"而非"代替"的基本原則。就業(yè)教育工作在一些特殊情況下，輔導(dǎo)員不能只依靠他們的經(jīng)驗(yàn)和能力，應(yīng)積極了解情況，聽取用人單位和畢業(yè)生來自兩個(gè)方面，如果有必要，幫助學(xué)生進(jìn)行法律咨詢。在協(xié)調(diào)無效案例中，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，及時(shí)將一些特殊情況報(bào)告給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，由學(xué)校進(jìn)行調(diào)解，尋求解決方案，否則容易因角色模糊而造成錯(cuò)誤。

3.2 切實(shí)有效的就業(yè)職業(yè)發(fā)展方法訓(xùn)練。在第一學(xué)年，應(yīng)分學(xué)院、分專業(yè)上關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》，并有針對(duì)性的與學(xué)生進(jìn)行談話交流，解決大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后的適應(yīng)性問題，解決學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步了解未來職業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)方向定制定適應(yīng)個(gè)人的生涯規(guī)劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃是長(zhǎng)期工作，在寒假期間，讓學(xué)生思考未來想從事何種職業(yè)，為了這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該掌握哪些技能，獲得哪種證書及成績(jī)，制定一份詳細(xì)的計(jì)劃。在第二學(xué)年，依據(jù)第一學(xué)年關(guān)于未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，是否有改動(dòng)，如有因?yàn)槭裁?，如沒有改動(dòng)，你都為了此計(jì)劃，做了哪些準(zhǔn)備工作，檢驗(yàn)學(xué)生落實(shí)程度，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)并建立合理性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大三期間，對(duì)學(xué)生具體的就業(yè)技巧和技能進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以對(duì)國(guó)家以及市場(chǎng)的宏觀就業(yè)方向進(jìn)行了解，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，宣講國(guó)家就業(yè)政策和學(xué)校就業(yè)資源，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的積累和儲(chǔ)備。在大四學(xué)年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣，做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備工作，及時(shí)了解學(xué)生就業(yè)狀況并隨時(shí)為學(xué)生解答就業(yè)相關(guān)問題，為學(xué)生成功就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

4.成長(zhǎng)的服務(wù)者

4.1 心理咨詢服務(wù)。在接觸學(xué)生的過程中要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，師生之間要相互尊重，相互關(guān)心，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，與學(xué)生形成近乎朋友的關(guān)系，使學(xué)生更具有自覺性，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，遇到困難和挫折在就業(yè)的過程中，教師也由于經(jīng)驗(yàn)豐富可已給予學(xué)生許多合理化建議，幫助學(xué)生解決心理的困惑和性格上的劣勢(shì)，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，直面考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，學(xué)生可能會(huì)擔(dān)負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)和壓力，心理輔導(dǎo)員在保證大學(xué)生心理健康方面扮演著極為重要的角色，成為樹立學(xué)生正確就業(yè)觀的有效主力。

4.2 就業(yè)信息開發(fā)和提供。就業(yè)信息的提供是指輔導(dǎo)員在與就業(yè)指導(dǎo)中心和企事業(yè)單位建立合作關(guān)系時(shí)，收集到的海量的就業(yè)信息，進(jìn)行分門別類的整理，對(duì)學(xué)生就業(yè)和用人單位有價(jià)值的信息，有針對(duì)性的公布招聘信息，為學(xué)生講解崗位要求。因?qū)W生眾多，輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)校網(wǎng)頁、年級(jí)QQ群、年級(jí)微信群等網(wǎng)絡(luò)渠道，第一時(shí)間向?qū)W生公布，讓學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)招聘信息，及時(shí)抓住機(jī)遇，準(zhǔn)備迎接就業(yè)考核。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)注意關(guān)于就業(yè)網(wǎng)站上的就業(yè)信息，小心辨別真假招聘，為學(xué)生把好關(guān)的同時(shí)，也為學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇，為企業(yè)和學(xué)生建立起橋梁，保證雙方的信息透明化，求職過程要線上線下同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生進(jìn)盡快到達(dá)合適的工作崗位。

4.3 就業(yè)相關(guān)技能方法訓(xùn)練。輔導(dǎo)員要真正發(fā)揮服務(wù)者的角色，幫助學(xué)生做好隨時(shí)就業(yè)的準(zhǔn)備工作，包括如何在眾多應(yīng)聘者中正確的推銷自己，比如在用人單位招聘時(shí)，學(xué)生如何介紹自己，在面試技巧和禮儀上應(yīng)注意哪些方面，服務(wù)學(xué)生，避免因?yàn)榧寄芊椒ǚ矫鎺硎?，幫助學(xué)生在求職階段提高就業(yè)成功率。

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