農(nóng)村幼兒園戶外體育教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)施策略初探

姜淑琴

摘要：農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，部分地區(qū)因“重智輕體”——對幼兒身體健康發(fā)展缺乏相應(yīng)重視，使得農(nóng)村幼兒園體育活動教學(xué)情況不容樂觀。本文將從農(nóng)村幼兒園戶外體育活動教學(xué)面臨的問題和實(shí)施策略兩個方面做一個初步的探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；戶外體育教學(xué)；現(xiàn)狀；實(shí)施策略

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0229-01

1.農(nóng)村幼兒園戶外體育教學(xué)面臨的主要問題

1.1 教學(xué)管理的不規(guī)范導(dǎo)致活動時間得不到保證。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村幼兒園的教學(xué)管理人員雖然意識到扎實(shí)開展體育活動的重要性，但在具體操作過程中并未落實(shí)。例如：幼兒園A的一日活動作息時間表中反映出戶外活動的時間達(dá)不到《指南》中明確要求的兩個小時。有的幼兒園由于害怕安全事故的發(fā)生故意壓縮幼兒的戶外體育活動時間甚至不開展戶外體育活動。

1.2 教育觀念落后影響戶外體育活動開展的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒園經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，接受外界新的教育信息較慢，受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深且小學(xué)化傾向嚴(yán)重，普遍重智力輕體育。教師的教育觀念非常落后將戶外活動錯誤的等同為幼兒自由玩耍，這種無目的、無組織、無活動容的戶外體育活動質(zhì)量肯定是較差的。

1.3 戶外體育活動的器械缺乏。國家頒布的《幼兒園器材設(shè)施配備目錄》規(guī)定，幼兒園的戶外體育活動器材達(dá)標(biāo)率需在百分之八十以上，而農(nóng)村幼兒園由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)的。而且僅有的少量設(shè)施設(shè)備陳舊，老化的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，這也給幼兒的戶外體育活動造成了極大的安全隱患。同時教師的自制材料也非常單一，根本不能滿足不同幼兒的不同發(fā)展要求。

1.4 組織實(shí)施體育活動的教師缺乏專業(yè)素質(zhì)。由于經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村很難吸引優(yōu)秀的且具有專業(yè)資質(zhì)幼兒體育教師到幼兒園任教。所以農(nóng)村幼兒園的體育活動都由學(xué)前專業(yè)的教師幼兒教師兼任，教師學(xué)歷水平普遍不高，對于體育基礎(chǔ)理論知識就更為匱乏。所以在體育活動的內(nèi)容選擇上存在較大的隨意性這直接導(dǎo)致了體育活動的開展不規(guī)范、無科學(xué)性。因此師資力量的薄弱也制約體育活動有效開展的重要因素。

2.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園戶外體育活動的實(shí)施策略

2.1 提高幼兒園體育活動的科學(xué)水平、建立完善的用人機(jī)制。要使幼兒園的體育活動開展規(guī)范化、科學(xué)化就必須提高教師的素質(zhì)。要注意對農(nóng)村幼兒體育教師的職后培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識技能，通過多種形式提高教師的專業(yè)知識。對于一個不斷創(chuàng)新的農(nóng)村幼兒教育而言，要想把戶外體育活動開展好，那么聘請具有專業(yè)資質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的教師是很重要的。所以我們必須制定出一套相對完善的人才引進(jìn)機(jī)制，為愿意到農(nóng)村支教的教師提供一個廣闊的發(fā)展空間。此外，就幼兒園戶外體育活動的發(fā)展而言，各級領(lǐng)導(dǎo)除了考慮引進(jìn)而外，還應(yīng)重視幼兒體育教師的合理流動，從幼兒教師、幼兒體育教師的待遇、社會地位、培養(yǎng)培訓(xùn)等全方位考慮“怎樣留住人才”這個課題，防止優(yōu)秀的幼兒教師流失。此外課程的設(shè)置要科學(xué)合理，管理層在安排一日活動作息時間表時就要充分保證幼兒的戶外體育活動時間。教師要更新觀念，選擇形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動內(nèi)容扎實(shí)深入的開展好戶外體育活動？

2.2 深入挖掘農(nóng)村自然資源，開展豐富的幼兒園體育活動。第一，農(nóng)村地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)落后，但地域廣袤，有著得天獨(dú)厚的自然資源。我們應(yīng)充分利用地域特點(diǎn)打造農(nóng)村幼兒園天然的游戲場地，給幼兒提供鍛煉的環(huán)境和動作發(fā)展的條件。第二、體育器械是保障幼兒鍛煉的基本物質(zhì)條件，那么農(nóng)村幼兒園資金受限就必須就地取材自制體育器械。如用稻草制作草墩，進(jìn)行平衡練習(xí)，跳躍游戲。用沙子、花布做成沙包發(fā)展幼兒的手臂力量等等。這些游戲材料都是取之不盡、用之不竭的稍作加工就可以變成孩子們很喜歡的體育器械且鍛煉的效果是一樣的。第三、變廢為寶、廢物利用。除了利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢，還應(yīng)注意收集生活中的廢舊物品，制作相應(yīng)的材料。

2.3 構(gòu)建“幼兒園、家庭、社會”三位一體的幼兒體育實(shí)施模式。幼兒戶外體育活動不能局限于“幼兒園體育”，幼兒園戶外體育活動的有效開展不能脫離家庭與社會的重視及幫助。作者認(rèn)為可以參照華東師范大學(xué)教育科學(xué)院睦依凡教授提出的“一體化”，構(gòu)建“幼兒園、家庭、社會”三位一體的幼兒體育實(shí)施模式，利用幼兒園現(xiàn)有的人力、財(cái)力、場地設(shè)施，建立以家庭為前提、社會為依托、幼兒園為核心的一體化網(wǎng)絡(luò)，對幼兒教育實(shí)施多途徑、多層次的體育活動。

3.結(jié)束語

綜上所述，鑒于農(nóng)村地區(qū)受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重，針對現(xiàn)階段幼兒園戶外體育活動進(jìn)行改革，必須根據(jù)社會發(fā)展的情況合理謹(jǐn)慎的制定策略，這是一個復(fù)雜系統(tǒng)的改革過程，切忌操之過急。只有全方位、多層次、準(zhǔn)確地看待農(nóng)村地區(qū)幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀，才能保證制定的改革策略更具針對性與實(shí)用性，從而為農(nóng)村幼兒園教育秩序發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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