淺談初中體育教學中的電化運用

曹怡楠

摘要：教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果，實踐證明多媒體教學軟件的應(yīng)用，對于引發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開擴知識領(lǐng)域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；激情；自主性；學習興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0208-02

現(xiàn)就計算機多媒體技術(shù)在中學體育教學中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯嵺`。為提高體育課的實效，教師在教學中要充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學，增強了教學效果。使體育課教學具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現(xiàn)體育課的教學目的。

1.運用電化教學吸引學生對體育課激情

教育家赫爾巴特指出：“教學應(yīng)當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發(fā)展的重要動力。運用電化教學，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理空制，激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，例如：跳遠這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學生不一定能理解跳遠的四個過程，和基本的技術(shù)動作，而運用電視錄像演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學生觀看后，學生覺得跳運的動作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，全面領(lǐng)會了跳遠的全過程。例：在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復強調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺 動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋，針對這些原因，一方面重復電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。如：墊上練習，立定跳拋體等。電化教學具有非線性的特點，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現(xiàn)，起到畫龍點睛的作用，可見，電化教學的應(yīng)用，有助于激發(fā)學生的學習興趣。從而調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。

2.運用電化教學在課堂中起著舉足輕重的作用

隨著教學改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學方法與教學手段已不適時代前進的步伐。因此改革教學方法實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化已是當務(wù)之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變?yōu)檫\動，也可以使運動變?yōu)殪o止。如：跳遠、技巧仰臥推起成橋、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統(tǒng)的教學中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象。從而提高課堂效率。

3.電化教學增強學生的自主性

現(xiàn)代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學生的服務(wù)。進行教學媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導學生加深對整個動作的全過程，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發(fā)了學生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我用圖紙畫出背越式跳高的四個環(huán)節(jié)，讓學生對圖中所示進行謙詳細的觀察和分析。并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位。

4.運用電化教學，學生的合作能力加強

運用電化教學進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義教育集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項目，球類項目的教學比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團結(jié)友愛對少數(shù)學生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，技術(shù)好的學生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，增強了教學教育效果，提高了教學實效，激發(fā)了學生關(guān)心國家大事的熱情?？梢?，利用電化教學進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學生豁達樂觀，積極進取、團結(jié)奮進等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。

5.運用電化教學軟件可以培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在實施體育新課程教育教學過程中創(chuàng)造性地運用電教媒體、計算機媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過鮮明的二維、三維圖形模擬實際教學內(nèi)容，動靜結(jié)合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，充分刺激學生的視聽感官，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主體作用。例如：在教排球基礎(chǔ)配合時，我們運用多媒體技術(shù)，設(shè)計了一個排球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)排球基礎(chǔ)配合的全過程，形象而且直觀地展現(xiàn)了排球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生迅速地由動作表象過渡到建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術(shù)。

總之，任何事物的發(fā)展都很難一蹴而就，這就要求我們在遇到困難時不能氣餒，要迎難而上。高中體育教學改革也是如此，只要我們有信心，多媒體技術(shù)在高中體育教學過程中的廣泛應(yīng)用一定會實現(xiàn)。