提高中學(xué)體育教育的策略研究

摘 要：近年來，人們逐漸關(guān)注中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，主要是因為我國中學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸出現(xiàn)下降的趨勢，這一問題也逐漸受到了我國社會的普遍關(guān)注。當(dāng)然，中學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差異，所以中學(xué)體育教育要按照中學(xué)生的身體素質(zhì)不同而進行相應(yīng)的改革。雖然我國中學(xué)體育教育改革取得一定的成績，但是現(xiàn)在中學(xué)體育教育還存在問題。因此，本文就針對提高中學(xué)體育教育的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育；教學(xué)；策略

1中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

1.1教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)

對于中學(xué)生來講，他們正處于活潑好動的階段，然而很多學(xué)校開設(shè)的課程都是一些比較傳統(tǒng)的田徑、籃球等課程，注重體育的競技性，而且教學(xué)過程相對比較枯燥，無法有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生在體育課上的積極性較低，出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運動卻不喜歡體育課的情況。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，家長對孩子表現(xiàn)出了過度呵護的狀況，一旦學(xué)生在學(xué)校中發(fā)生任何意外，都會造成一場爭議的發(fā)生，很多學(xué)校為了避免類似事件的發(fā)生，極大的簡化了體育教學(xué)內(nèi)容，只是教授了一些簡單的體育動作，降低學(xué)生在體育課上發(fā)生意外的可能性，這種思想造成體育的課改字很多學(xué)校被流于形式，無法將其落實在實踐中。

1.2培養(yǎng)目標模式比較單一

目前，我國的中學(xué)體育教學(xué)方式更加關(guān)注對專業(yè)型體育學(xué)生的培養(yǎng)，進而忽略了中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)符合綜合性培養(yǎng)的目標。所以，我國中學(xué)體育教學(xué)目標和模式需要進一步的進行優(yōu)化，進而能夠促進中學(xué)生的德智體美等全面發(fā)展。盡管我國目前中學(xué)體育教育教學(xué)教師的培養(yǎng)已經(jīng)開始向全面人才模式轉(zhuǎn)換，但是還處于開始的階段。特別是與西方發(fā)達國家相比，我國目前的中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的差距。所以，我國的中學(xué)體育教育教學(xué)改革要重視對中學(xué)體育教師向著全才方向發(fā)展，進而使培養(yǎng)中學(xué)體育教師不僅可以擔(dān)任體育教師的責(zé)任，還可以擔(dān)任社會的體育方面工作。

1.3缺少培養(yǎng)學(xué)生的思想

按照相關(guān)的調(diào)查顯示得出，中學(xué)生不愿上體育課的一個主要原因是以為上體育課比較辛苦，由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，從出生開始就受到了家長的呵護，如果體育教師稍微加大了運動量，學(xué)生就會不愿配合，造成學(xué)生認為體育課是自由時間，使體育對學(xué)生意志和耐力的培養(yǎng)無法有效實現(xiàn)。

2提高中學(xué)體育教育的策略

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

由于中學(xué)生在這一年齡段心智還處于不成熟階段，對于一切事物都充滿了好奇心，所以教師要充分了解學(xué)生的這一特點，其進行針對性的指導(dǎo)，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，進而更好的參與到體育活動中。中學(xué)時期的課程都比較復(fù)雜，有的學(xué)生會感覺較累，所以完全可以將體育課作為學(xué)生放松催化劑，讓學(xué)生的身心都得到充分的放松，進而減少心理上的壓力，保持更好的精神面貌去學(xué)習(xí)。教師要能夠運用優(yōu)質(zhì)的輔助工具，同時要用有效的教學(xué)方式來進行針對性的教學(xué)。在體育教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，比如按照學(xué)生的不同年齡特點來針對想的引入一些體育游戲，讓學(xué)生全身性的進入課程中，進而在一定策劃稿難度上引起學(xué)生的參與興趣。教師要按照自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生進行交流，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特點進行針對性的學(xué)習(xí)，更好的提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.2選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

隨著我國新課程改革的推進和實施，大多數(shù)學(xué)校從傳統(tǒng)的文化課教育為主轉(zhuǎn)為現(xiàn)有的素質(zhì)教育，其中比較重要的素質(zhì)就是學(xué)生的身體素質(zhì)。目前為了更好的完成教學(xué)目標，教師要本著以人為本的教學(xué)理念，從實際出發(fā)，更好的促進學(xué)生身心健康發(fā)展。同時在教學(xué)中，要針對不同學(xué)生及不同性格來選擇專門的體育項目進行教學(xué)，進而更好地完成教學(xué)目標。比如目前中學(xué)生由于性別不同，所喜歡的運動項目也不同，教師在上課上不能一概而論，布置相同的教學(xué)任務(wù)，這會讓很多不感興趣的同學(xué)沒有積極性。對于喜歡打羽毛球的女生來講，教師可以對他們進行分組教學(xué)，對于喜歡打籃球的男生，可以留有專門的時間讓其進行訓(xùn)練。對于一些不喜歡運動的學(xué)生，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用比較有效的方式提升學(xué)生的積極性。對于教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要充分考慮教學(xué)目標，還要按照不同學(xué)生的個性特點，進行因材施教，同時做出適當(dāng)?shù)母淖?，讓整個體育課程傳充滿快樂的氣息，給學(xué)生營造輕松的環(huán)境。同時，教師可以根據(jù)教學(xué)目標給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如，教師給學(xué)生一些運動的要領(lǐng)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和體會，這在一定程度上可以讓學(xué)生更好的掌握體育技能。也可以將整個班級劃分為不同的小組，通過不同的興趣和愛好進行劃分，進而更好的提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.3建立教學(xué)評價制度

建立有效的評價制度可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評價制度不僅可以為教師的教學(xué)提供明確的方向，還可以更好的引導(dǎo)學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)太低。所以，體育教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，相應(yīng)目前素質(zhì)教育號召，更好的制定出符合教學(xué)目標的評價制度。對于學(xué)生的考核評價標準比較趨向于多樣化，要考慮學(xué)生的技能、素質(zhì)及態(tài)度等方面。比如，在對期末考核時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，讓考核的方式更加的綜合化，根據(jù)學(xué)生的特長在主選擇考核評價項目，而不應(yīng)該讓整個班級都是一種模式。這種方式讓學(xué)生按照自身的興趣發(fā)揮特長，進而使體育課堂教學(xué)更加的多彩。

3結(jié)束語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的健康成長有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)校不重視體育的相關(guān)問題的解決，不積極探索先進的教育方法，會影響到中學(xué)生的全面發(fā)展。在這一階段，學(xué)校要做的是為學(xué)生樹立積極向上的體育鍛煉意識，帶動學(xué)生積極參加鍛煉，為學(xué)生的健康發(fā)展盡自己一份力量。

參考文獻

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作者簡介

李彥衡（1993—），女，漢，江蘇鹽城人，上海師范大學(xué)體育學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。