如何優(yōu)化初中物理教學(xué)

畢永勝

摘要：構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生的自學(xué)與探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足，目的性不強(qiáng)，甚至不知道如何學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的，使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來，效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；高效課堂；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0183-01

1.設(shè)計(jì)情景培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果對某些現(xiàn)象或者事物充滿興趣，那么他一定會主動、積極地去認(rèn)識和探究。因此，在初中物理教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣取向，精心設(shè)計(jì)出一些情景，使學(xué)生充滿興趣，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的探究動機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)重力一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生更好的了解物體受重的作用和影響，重力是如何產(chǎn)生的，重力與質(zhì)量的關(guān)系，可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的情景，學(xué)生拿起手中的筆然后放手，之后老師再分別以平拋和上拋粉筆的現(xiàn)象，向?qū)W生提出以下問題：這三次以不同方向拋出去的粉筆和手中的筆運(yùn)動去向有什么共同特點(diǎn)？產(chǎn)生這種現(xiàn)象是什么原因呢？這種方法可以讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，對問題的展開探討，大大的增強(qiáng)了學(xué)生對新事物認(rèn)知的熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索物理原理的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)展示是課堂教學(xué)的全面提升，有助于學(xué)生積極發(fā)展

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之后，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生走上講臺，把所學(xué)所感所悟展示出來，可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示、可以是一個(gè)知識的形成過程分析、也可以是一道練習(xí)的解答等，讓所有學(xué)生嘗試到成功的喜悅。

課堂展示的形式也是多樣的，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在八年級物理學(xué)習(xí)啟蒙階段，學(xué)生對物理學(xué)科認(rèn)識還不全面，學(xué)習(xí)方法欠缺，課堂展示的信心還不足。教師可以采取串講式的課堂展示方法，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的思路，將問題逐一呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果做解答式講解。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生具備了一定的物理知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，教師就可以把課堂放開，把課堂甚至講臺還給學(xué)生，讓他們有充分展示自己風(fēng)采的機(jī)會，讓他們有充分體驗(yàn)成功樂趣的機(jī)會。

實(shí)驗(yàn)探究是課堂展示的重點(diǎn)。物理重要規(guī)律的得出離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家之路，由感性上升為理性，從而更好的理解知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的思路與原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)的具體操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題原因分析等。如在探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展示控制變量法的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)電路的連接與具體的操作過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，以及實(shí)驗(yàn)評估與交流等。

3.有針對性的教學(xué)

對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過接近、談話來進(jìn)行。初二學(xué)生開始學(xué)物理時(shí)猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要教師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的話題是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽人家說，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

開始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，學(xué)生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達(dá)能力不強(qiáng)，對說理題的回答總感到力不從心，有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，啰啰嗦嗦。教師對這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作出示范性的答題。開始幾周不作過高要求，只要他們答題時(shí)能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求也逐步提高。

4.經(jīng)受挫折，正確引導(dǎo)，拓展學(xué)生成功的內(nèi)涵

由于多種因素甚至是某一次偶然因素的制約，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中難免“栽跟頭”， 學(xué)生一直處于成功之中，沒有經(jīng)受過挫折磨練，如果不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，則很有可能一蹶不振，導(dǎo)致更多的失敗。

所任的班級中有一位姓王的女同學(xué)，初二物理成績一直很優(yōu)秀，不料，初三第一學(xué)期第一次考試中她考出了從未有過的低成績，從此變得情緒低落，上課無精打采，作業(yè)馬馬虎虎，了解后才知，是因?yàn)檫@次考試考砸了，而對學(xué)習(xí)失去信心。此時(shí)我及時(shí)給予正確引導(dǎo)，認(rèn)真幫助其分析原因，使其振作精神，在以后的每次測試中她的物理成績名列班級前茅。

正確引導(dǎo)就是在學(xué)生受挫失敗時(shí)，讓他們懂得，前進(jìn)的道路不是一帆風(fēng)順的，因而一時(shí)的失敗并不可怕，可怕的是被失敗所嚇到，面對失敗只有認(rèn)真分析失敗的原因，采取積極補(bǔ)救措施，才能使失敗成為成功之母。

如：可以經(jīng)常介紹愛因斯坦、居里夫人、歐姆、法拉第、伽利略等科學(xué)家的奮斗史，讓學(xué)生知道這些科學(xué)家們?yōu)榱说玫娇茖W(xué)真諦，要經(jīng)過幾年乃至幾十年的艱苦努力，要經(jīng)歷幾十次、幾百次的失敗，但是他們沒有灰心，最后的勝利屬于他們。通過正確引導(dǎo)，列舉科學(xué)家的故事，使學(xué)生受到了極大的鼓舞，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中立于不敗之地。

總之，成功教育對激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生成功心理，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果有極其重要的作用，是為師者教學(xué)方法中值得探討的一個(gè)主題。實(shí)施成功教育的方法和途徑是多種多樣的，以上所述只是我在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的一些膚淺認(rèn)識和體會，有待于在今后的教學(xué)中作更加深入的探討。