關于多媒體與初中英語教學有效結(jié)合思考

艾玲

摘 要：多媒體教學在初中的英語課堂上應用，可以使得學生的洞察能力有所提高，將學生的興趣勾起，豐富學生想象力，將學生思維空間進行拓展，激發(fā)學生的學習潛力。同時，多媒體教學的應用將我們的課堂優(yōu)化，不僅達到了提高了學習效率的結(jié)果，還起到了提升了教學質(zhì)量的作用。

關鍵詞：多媒體；英語教學

在《英語新課程標準》中指出，積極開發(fā)課程資源，學生學習方法得到擴展。課程資源的開發(fā)和利用都需要學生自主的參加。將先進的網(wǎng)絡信息技術合理，有效來的應用在教學活動中促進學生主動學習，讓學生在學習中占據(jù)主導地位。多媒體技術作為一個有效的教學手段，成為呈現(xiàn)語言知識的最佳教學工具。它可以實現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學生認識學習語言。但如何有效的將之融合在英語教學過程當中，需要我們不斷思考，嘗試以及改進。

一、利用多媒體作為媒介，輔助教師更好的提升教學質(zhì)量

英語是一個對口語和閱讀能力都有很高要求的學科，需要在一定條件下才能達到生動形象的效果。單憑教師拿著課本給學生枯燥的將是不會有好的成效的。而多媒體輔助教學在這個時候就有很好的作用，它可以用動畫或者影像的方式幫助學生還原和模擬比較逼真的英語交流環(huán)境，現(xiàn)在許多中學生都對影像感興趣，多媒體教學恰好抓住了這一點。世界名人愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。學習的進步首先要有濃厚的興趣，如果學習是沒有興趣的，那我就相當于是在做苦力。就沒有智慧和靈感的產(chǎn)生，更別說會具有學習上的收獲了。如果學生不能長時間的集中精力的去學習，會導致英語的口語練習能力和閱讀能力大打折扣。用多媒體教學，可以將傳統(tǒng)教學中學生學習興趣不高的困難在很大程度上解決得到解決，來保證學生學習興趣的飽滿。調(diào)動學生學習的積極性。吸引學生的注意力，讓學生以輕松愉快的心情參加英語課堂的教學活動。將多媒體教學導入課堂教學中，用一段精彩的開場白可以提升學生的學習興趣，使得他們的學習變得自主。我們可以將教學活動進行轉(zhuǎn)換，用抽象情景意境以及影像來代替文字描述。但同時又要做到學會設問，讓學生思考，從而達到課堂互動的良好氛圍。使學生的學習激情能夠變的持久，精力更加集中，從而提升教學質(zhì)量，提高教學效果。

二、利用多媒體作為載體，構(gòu)建情景教學氛圍

多媒體教學在初中英語教學中運用是很有必要的，在教學活動中有了多媒體進行輔助教學，可以說是錦上添花。多媒體教學模式相較于以前常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式來說，在很大程度的提高了學生學習的興趣。改變了傳統(tǒng)教學模式中“老師一支粉筆，一張嘴滿堂說”的教學方法。多媒體的輔助教學可以培養(yǎng)學生產(chǎn)生自主的，更加符合自己學習情況的學習方法、方式，提高學生學習的效率及學習的質(zhì)量。充分的利用多媒體輔助教學中的圖像、聲音、影響等，讓學生在下課之后還能反過去再將教師上課所講的內(nèi)容再還進行消化和復習，對不懂得知識點可以進行連續(xù)的反復的學習，同時還可以改善傳統(tǒng)教學中學生只顧著做筆記而遺忘上課的知識點或者做不完筆記的現(xiàn)象。多媒體教學的應用為學生還原一個逼真的真實的上課場景，是學生能夠再一次的身臨其境，課后對上課內(nèi)容再進行簡單的總結(jié)，并留下下一堂課的思考問題，就可以達到對學習的知識再一次進行鞏固，對未學習的部分有預習的好習慣。例如：講授人教版初一（上）Unit 7“do you want to go to a movie？”這一單元復習課時，可以用多媒體將其上課內(nèi)容做成一段影像，結(jié)合單元的重點內(nèi)容以及詞匯，將不同類型的電影片段剪切到一起，運用電影原版的原聲電影英語配音，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習。

三、讓多媒體作為橋梁，發(fā)揮學生的主體作用

合理的運用多媒體教學將學生與教師的交流變成課堂上的必不可少，增加課堂上的互動，使得課堂不再沉悶，變的生動，提高學生學習的積極性。同時教師也要學會將課堂解放，讓學生也有機會做一堂課的主角。英語是一門實踐訓練和交談交流都要求高的一門課程。要有賴于一定的環(huán)境和背景才能使得其學習氛圍有所提高，平時在課堂上僅僅是教師看著課本講課，學生無法生動形象的理解其內(nèi)涵，導致許多時候都只是死記硬背，沒有真正的將英語學習透徹。英語教師應該想辦法在課堂上創(chuàng)造情景，引起學生的學習興趣，幫助學生理解記憶，深入的學習英語。多媒體是將聲音、圖像、文字和影像集合，在教學中能夠讓學生在聽覺，視覺的感受下，集中精力的參與教學活動，讓學生在課堂上占據(jù)主導地位，而不是被動的聽教師講課。比如：讓一群根部不懂得游戲的人去看一場職業(yè)游戲的比賽，他們只會覺得枯燥，無聊，根本不會集中精力的認真的去看，更別說去打游戲了，但是如果換成一群懂游戲或者是對游戲感興趣的人去的話，肯定會覺得受益良多。所以教師講課也應該將多媒體教學的課件，課題做到吸引學生，讓學生產(chǎn)生自主的學習，達到自己的課堂自己做主的效果。

四、結(jié)束語

將這些現(xiàn)代化的這些高新技術的合理運用在初中英語課堂教學活動當中，不僅能達到優(yōu)化課堂的目的，更能將教學質(zhì)量在原來的基礎上提升一個新的高度。將傳統(tǒng)的教學方式與多媒體教學兩種教學方法相互結(jié)合，使得學生的主體性和創(chuàng)造性得到提高。

參考文獻

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