初中物理的入門教學(xué)

鄧俊洪

摘 要：做好初中物理的入門教學(xué)工作，直接關(guān)系到學(xué)生整個初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，同時也對學(xué)生的文理分科的趨向有一定的影響。所以作為初中物理的老師，必須重視學(xué)生的物理入門教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定、自然地進入到物理知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生開啟學(xué)習(xí)物理的良好開端。

關(guān)鍵詞：初中物理；入門教學(xué)

在初中入門階段的物理教學(xué)工作，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要開端，這個開端將決定著學(xué)生今后這門學(xué)科學(xué)習(xí)的可持續(xù)效果。所以，作為初中物理老師，必須結(jié)合學(xué)生的個性及興趣喜好，在教學(xué)準備中多從學(xué)生熟悉或感興趣的物理現(xiàn)象著手，同時從教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣與熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1注重做好起始課的導(dǎo)入，為物理學(xué)習(xí)建立良好的開端

在物理的起始課上，老師應(yīng)意識到這個開端的重要性。那么老師則要結(jié)合教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)結(jié)構(gòu)及過程進行合理地安排，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及認知能力找到最合適的教學(xué)方法，然后針對課堂教學(xué)中存在的問題時刻調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生開啟一個物理學(xué)習(xí)的良好開始。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，重視調(diào)動學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生對物理知識的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣與熱情。所以，這就要求在物理的起始課上，老師應(yīng)講究教學(xué)的語言藝術(shù)性，課堂上多一些語言上的幽默與風(fēng)趣，這樣可化解物理學(xué)習(xí)的那種枯燥與單一，帶動學(xué)生參與的熱情，使其主動投入到物理學(xué)習(xí)中來。而且對于起始課，必須設(shè)計地十分有針對性、精彩且有趣，能帶給學(xué)生一些有趣而大開眼界的物理現(xiàn)象，如“冷水澆開開水”、“推不倒的小娃”、“燒不死的魚”、“拉不開的書”等這些可以令學(xué)生感興趣的現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生對這些現(xiàn)象的探索與思考的欲望，使其主動投入到更為深入的物理學(xué)習(xí)中來。

2引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理知識的動手實驗

在物理教材上，涉及到各種知識相關(guān)的演示實驗，那么老師可在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過分組來進行隨堂實驗操作，學(xué)生在實驗的過程中不僅能對所學(xué)的物理概念有更加清晰而具體的認識和學(xué)習(xí)，同時還能啟發(fā)學(xué)生，使其在實際生活中遇到同類問題也能找到解決方法，這樣即可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到物理學(xué)科的有趣性。例如，在初中物理引言中有一個演示實驗，其有著很強的趣味性，如果老師也在實際課堂上引導(dǎo)學(xué)生來演示這個實驗，那么則會帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。在引導(dǎo)學(xué)生實際進行實驗時，當把杯子固定于桌面，在老師用木尺敲硬塑料片時，坐前排的學(xué)生會主動用手想將其接住，以防雞蛋掉到桌面而打碎，但突然之間雞蛋卻落到了杯子里，學(xué)生這個過程經(jīng)歷了緊張然后又轉(zhuǎn)為興奮和好奇。通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作和體驗這樣的實驗，可讓學(xué)生更加透徹而深刻地理解所學(xué)知識，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3應(yīng)把物理與學(xué)生的實際進行聯(lián)系，充分發(fā)揮生活資源的優(yōu)勢

物理理論知識的形成基本上都源于自然和生活。因此，初中物理的入門教學(xué)引導(dǎo)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對生活的感知能力，貫穿到所學(xué)的物理知識的學(xué)習(xí)中來，使得學(xué)生通過生活與物理知識的結(jié)合，對物理的學(xué)習(xí)更加積極主動的態(tài)度。所以，老師在教學(xué)中應(yīng)有針對性地引入一些學(xué)生熟悉且十分常見的物理現(xiàn)象，并將學(xué)生帶入到他們非常熟悉的這種物理情境中去，這樣透過生活總結(jié)得出的物理規(guī)律，對于學(xué)生而言更加有趣，同時也更有說服力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了電路的串聯(lián)、并聯(lián)特點之后，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：老師的朋友前不久買了新房子，現(xiàn)在需要安裝各種家用電器，該如何設(shè)計家里的電路呢？學(xué)生聽后非常迫不及待地希望自己能幫忙設(shè)計這個電路，因此都非常踴躍地投入到設(shè)計電路的思考與設(shè)計中來。老師也可把學(xué)生日常生活中不易察覺但極為常見的物理現(xiàn)象說出來，引發(fā)學(xué)生的思考。例如，在學(xué)習(xí)了“液化”相關(guān)的知識后，請同學(xué)們解釋冰箱里拿出來的飲料或冰淇淋為何會冒“白氣”呢？寒冷的冬季人們說話時，為什么會呼出“白氣”呢？通過這些生活情景，讓學(xué)生了解生活中的各種物理知識，使其主動參與到學(xué)習(xí)中來，對物理逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

4與學(xué)生之間建立融洽和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系

物理有著很強的實驗性，所以老師必須鼓勵并支持學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多動手、多操作、多實踐，而且對于學(xué)生在自主嘗試探究的過程中發(fā)生了錯誤，此時老師必須保持足夠的耐心，并非常溫和地去對其發(fā)生的錯誤進行點撥、引導(dǎo)，使其找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，逐漸讓其意識到學(xué)習(xí)物理知識的過程十分有趣和有用。例如，在序言教學(xué)的過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主動手利用氣壓托起一杯水的實驗，先在一玻璃杯內(nèi)盛滿水，然后用一張紙蓋住杯子，盡量使它蓋得嚴實，然后用手托起之后倒扣過來，此時手拿開便會發(fā)現(xiàn)紙并沒有掉下來，而是這一張紙托住了這杯水。學(xué)生在一開始可能會失敗幾次，但逐漸會體驗到成功，這個過程老師應(yīng)予以鼓勵和指導(dǎo)，并給予學(xué)生充分的信任，這樣不斷培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣與喜愛。

5結(jié)束語

綜上所述，初中物理的入門教學(xué)，老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，然后發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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