在中職語文實(shí)踐活動中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

劉瑩瑩

【摘要】時代發(fā)展對語文教育提出了更高的要求，人們紛紛從中華傳統(tǒng)文化里汲取精髓，濡養(yǎng)精神。結(jié)合中職生特點(diǎn)，本文主要討論語文實(shí)踐活動中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)施途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】語文綜合實(shí)踐 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職生 實(shí)施途徑與策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0074-01

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承多年來熱度一直有增無減。校園里，各種傳統(tǒng)文化教育的方式方法在不斷地嘗試、創(chuàng)新，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，其中語文綜合實(shí)踐活動以其活潑的形式深受師生們的喜愛。

中職學(xué)生普遍的問題是文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課余時間不會充分利用；有一定的獨(dú)立性和思想主見，但不夠成熟。因此，加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動的開展，用這種活潑的形式來接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)顯得尤為必要。

一、踐行傳統(tǒng)文化的實(shí)施途徑

教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容主要包括“以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育”；“以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會關(guān)愛教育”；“以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育”。以此為指導(dǎo)，在中職學(xué)校踐行中華傳統(tǒng)文化可以從以下幾個方面著手。

1.借助傳統(tǒng)節(jié)慶開展綜合實(shí)踐活動。延續(xù)千年的傳統(tǒng)節(jié)慶日凝聚著中華民族的文化精髓，有著不竭的生命力，最容易營造文化傳承氛圍。以此為契機(jī)讓學(xué)生在一系列的節(jié)日儀式中了解傳統(tǒng)文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對民族、對家鄉(xiāng)、對親朋的熱愛。同時可以將傳統(tǒng)節(jié)慶文化與外來節(jié)慶文化、現(xiàn)代節(jié)慶文化作比較，凸顯傳統(tǒng)文化的民族性與獨(dú)特魅力。

2.借助文化展示開展綜合實(shí)踐活動。文化展示是最有語文味道的一種活動形式，可以籌劃組織作品征集，如書法作品征集、繪畫作品征集、手工作品征集、作文征集、古詩文演唱等，宜靜宜動，豐富學(xué)生課余生活，提升精神文化素養(yǎng)。

3.借助主題比賽開展綜合實(shí)踐活動。主題比賽是操作性很強(qiáng)的一種活動形式，可以籌劃組織經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、漢字聽寫比賽、微視頻拍攝、知識競答等活動，積累、運(yùn)用、分享傳統(tǒng)文化知識。

4.借助志愿服務(wù)開展綜合實(shí)踐活動。舊衣物捐贈中撰寫活動方案，綠化家園活動中編寫愛護(hù)花草的標(biāo)語，賽事服務(wù)中鍛煉簡潔、生動的使用語言等。通過志愿服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的品質(zhì)。

5.借助職業(yè)教育開展綜合實(shí)踐活動。中職學(xué)校相較于普通中學(xué)最大的特點(diǎn)就是職業(yè)學(xué)習(xí)的定向選擇。既可以開展愛崗敬業(yè)的全面性教育，又可以開展專業(yè)色彩的特殊教育。如組織學(xué)生對實(shí)習(xí)企業(yè)文化的理解，書寫實(shí)習(xí)第一天的感受，模擬面試或招聘現(xiàn)場等，讓學(xué)生盡早地了解工作特點(diǎn)，提升職業(yè)道德。

6.借助行為習(xí)慣教育開展綜合實(shí)踐活動。伴隨著成績的不理想，中職學(xué)生大多數(shù)還存在著很多不良的行為習(xí)慣。從基礎(chǔ)的待人接物學(xué)起，站直坐端，文明用語，禮貌招呼，守時守約等，使學(xué)生懂禮儀，行禮儀，重溫感恩，有所敬畏，達(dá)到修養(yǎng)人格的目的。

二、踐行傳統(tǒng)文化的策略

文化現(xiàn)象無處不在，卻不是完整系統(tǒng)地呈現(xiàn)在我們眼前，表現(xiàn)出一種不規(guī)律的特性。在中職來講可以從以下幾個維度加以把握。

（一）把握方向性

1.自上而下

a任務(wù)布置法：目的性強(qiáng)，方向明確。如我校的師生包餃子活動，各處室配合舉辦。分食餃子的身影中有專心用微視頻記錄歡樂的同學(xué)；活動結(jié)束后有默默留下打掃衛(wèi)生、清理器具的同學(xué)；更別提活動前關(guān)于餃子的由來、餃子對于中國人的意義、包餃子方法的宣傳和大討論了。自上而下的活動能夠更全面地發(fā)動學(xué)生參與實(shí)踐。

b曲徑通幽法：弱化活動目的性、政治性。如我校參與的關(guān)帝文化節(jié)開幕式表演。在表演訓(xùn)練中需要掌握每部分樂章的曲調(diào)節(jié)奏，這些需要深入理解每個章節(jié)的內(nèi)容和思想。不同內(nèi)容表現(xiàn)出不同的曲調(diào)，不同的思想呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏。參加這樣的活動實(shí)際上也是對關(guān)帝文化的深入理解，關(guān)羽的忠勇仁義自在學(xué)生腦海里回蕩。

2.自下而上

這種活動開展比較考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職的學(xué)生大多在經(jīng)歷過幾次上級安排的活動后產(chǎn)生這種愿望，此時的他們有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，充滿熱情和表現(xiàn)欲。

學(xué)生自發(fā)的活動往往帶有很多不確定的因素，所以及早培養(yǎng)起一支“領(lǐng)軍”很有必要，如班團(tuán)干部建設(shè)，學(xué)生會的建立等，給學(xué)生們提供一個可以交流的平臺，一個收集意見和建議的機(jī)構(gòu)。

（二）把握主動性

首先是學(xué)生的主動性。無論是自上而下的實(shí)踐活動，還是自下而上的自發(fā)活動，都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主體，給他們充分的時間去思考，去行動，去總結(jié)。

其次是教師的主動性。由于自身的局限，中職學(xué)生還需要許多指導(dǎo)與幫助，此時教師應(yīng)該積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在大的方向上給予引導(dǎo)，該出手時就出手，以避免資源的浪費(fèi)，活動的無序。

（三）把握評價體系

踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終的目的是傳承，因此適合采用動態(tài)評價的體系，關(guān)注活動過程，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的積累與提升。將學(xué)生自我評價、小組評價、教師評價相結(jié)合，從語文的角度、合作的角度、情感的角度，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生自評使其主動發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中進(jìn)一步了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)；小組評價能夠促進(jìn)其內(nèi)部分工合作的協(xié)調(diào)性；教師評價綜合其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、參與程度等方面，注重客觀性，多加鼓勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市教育委員會教學(xué)研究組.文·道——語文學(xué)科彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)實(shí)踐研究[M].華東師范大學(xué)出版社.2017.3

[2]杜曉飛.基于傳統(tǒng)文化教育中的中職語文教學(xué)探索[J].學(xué)教育.2015.12