高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)研究

蘇凡

摘 要：在我國(guó)考的教育背景下，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)大多停留在應(yīng)付考試的層面上而不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展前進(jìn)，創(chuàng)新性人才發(fā)揮可舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育明顯不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，因此本文將重點(diǎn)闡述高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合社會(huì)的新發(fā)展新要求，更不符合新課標(biāo)改革中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的要求。作為教師，我們應(yīng)該直面這一新課題，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神的新策略。本文將就這一課題談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、以提高教師自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念為基礎(chǔ)，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在條件

由于我國(guó)施行的高考制度這一社會(huì)背景，英語(yǔ)作為考試的主要科目，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度重視。然而在巨大的升學(xué)壓力面前，高中英語(yǔ)的教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的對(duì)分?jǐn)?shù)的追求上，不管是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)高中英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都處于無(wú)視的狀態(tài)之下。而且，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，語(yǔ)言體系和漢語(yǔ)的體系相差比較大，導(dǎo)致學(xué)生都額學(xué)習(xí)壓力和難度變大，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)板塊就更加忽視了。教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上有重要的引導(dǎo)作用，因此，高中英語(yǔ)教師要抓住這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地，在英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這就要求我們老師自身首先要擁有較高的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的不斷提高，豐富教學(xué)內(nèi)容，思考富含創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。如果一味的吃老本，很明顯不能趕上英語(yǔ)語(yǔ)言的不斷變化與發(fā)展。因此，要多參加培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流會(huì)議，多和其他教師就業(yè)務(wù)上的問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)不再簡(jiǎn)單的局限于教師的教授，而是從網(wǎng)上、各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)app中得到最新的英語(yǔ)知識(shí)。而每年因社會(huì)的發(fā)展需要也會(huì)更新出許多新的單詞或者一個(gè)單詞有了另一種新的譯法，如果一個(gè)教師沒(méi)有創(chuàng)新思維，沿用老一套知識(shí)，作為一個(gè)英語(yǔ)教師對(duì)新的單詞，新的譯法都不清楚，怎么談教好自己的學(xué)生？因此，教師一定要提高自身業(yè)務(wù)能力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有創(chuàng)新氛圍的“新課堂。

二、以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為載體，提高學(xué)生參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)的積極性

很多高中英語(yǔ)教師，因循守舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，教學(xué)質(zhì)量底下，還有的教學(xué)方法仍然是滿灌，教師唱獨(dú)角戲，師生缺乏互動(dòng)；教學(xué)用語(yǔ)枯燥平淡，缺少激情和感染力。而英語(yǔ)新課標(biāo)中明確要求教師在課堂是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教師只管教，不管學(xué)生學(xué)的老掉牙的教學(xué)方法很明顯不符合要求。要想提高學(xué)生的課堂參與積極性，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效，首先應(yīng)該做的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。興趣是最好的教師，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中也可以利用好這一點(diǎn)。抓住這個(gè)階段孩子的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)氛圍，潛移默化的完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，高中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最喜歡通過(guò)看英語(yǔ)電影的方式來(lái)訓(xùn)練自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師不妨利用好這一點(diǎn)，將電影的故事情節(jié)搬到課堂中進(jìn)行情境演繹。學(xué)生分別和教師飾演的主角進(jìn)行對(duì)話表演，教師將教學(xué)內(nèi)容融入到對(duì)話中，這樣不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，還使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了創(chuàng)新培養(yǎng)。不僅如此，因?yàn)檎n堂趣度的加，學(xué)生在課堂上的話語(yǔ)權(quán)在這種情境演繹式的教學(xué)中也得到大大增強(qiáng)，滿足了這一時(shí)期學(xué)生渴望被教師重視，被尊重的心理愿望，學(xué)生參與創(chuàng)新能力教學(xué)培養(yǎng)的積極性也得到了提高?？傊?，在課堂上，教師要積極發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，多思考，多探索將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入于高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的新方法。

三、以多媒體教學(xué)手段為輔助，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維

研究表明，通過(guò)讓學(xué)生討論、質(zhì)疑的教學(xué)方法可以開(kāi)放學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)更加自由、創(chuàng)新的課堂，讓學(xué)生有空間進(jìn)行想象和思考，有時(shí)間進(jìn)行討論和思考，有勇氣提出自己的看法和見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行想象，形成創(chuàng)新能力。在新知識(shí)教學(xué)之初，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，搜集利于展示教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻、音樂(lè)、活動(dòng)等材料，用豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行想象，從而形成創(chuàng)新能力。例如在教授學(xué)生過(guò)去進(jìn)行時(shí)時(shí)，出示一爸爸正在書(shū)房工作，旁邊媽媽正在做飯的圖片，在展示圖片時(shí)，先將爸爸在干什么遮住，提問(wèn)：What was the father doing when the mother was cooking？通過(guò)這樣的提問(wèn)，會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)想象思考，積極回答問(wèn)題，這樣的活動(dòng)過(guò)程使他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維都得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，我們教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，多樣化練習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新自由的教學(xué)課堂，獨(dú)特多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生成為一個(gè)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才。

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