中職“問(wèn)題學(xué)生”幫教實(shí)踐的研究

摘 要：近年來(lái)，在國(guó)家政策的調(diào)控和各級(jí)政府的大力支持下，中等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，但中職學(xué)校的大部分學(xué)生卻存在很多問(wèn)題，如早戀、抽煙、酗酒、打架、輟學(xué)等等。文章重點(diǎn)分析了中職“問(wèn)題學(xué)生”存在的原因并運(yùn)用各種方法和手段提高“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣，提升明辨是非的能力，改變當(dāng)前存在的種種不良習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及表現(xiàn)良好的欲望。在研究過(guò)程中，積累了大量的相關(guān)材料，同時(shí)形成了一套適合中職問(wèn)題學(xué)生幫教實(shí)踐的途徑與方法，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：中職；“問(wèn)題學(xué)生”；幫教；研究

一、中職“問(wèn)題學(xué)生”幫教實(shí)踐研究的意義及背景分析

（一）意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》工作方針中提出了育人為本的根本要求。有利于中職學(xué)校促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，向社會(huì)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新人才；有利于學(xué)校教師樹(shù)立全員育人的思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的目光更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)；有利于更好地做到學(xué)生養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生正視自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）背景分析

近年來(lái)，在國(guó)家政策的調(diào)控和各級(jí)政府的大力支持下，中等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，然而，職業(yè)教育，尤其是中職教育同時(shí)也面臨巨大挑戰(zhàn)。由于普通高中擴(kuò)招和初中畢業(yè)生人數(shù)減少等原因，中職教育的生源出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。中職學(xué)校為了完成招生任務(wù)，降低分?jǐn)?shù)甚至沒(méi)有分?jǐn)?shù)便可就讀致使學(xué)生生源情況復(fù)雜，良莠不齊，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，出現(xiàn)了諸多“問(wèn)題學(xué)生”。這類(lèi)“問(wèn)題學(xué)生”帶來(lái)的負(fù)面影響大大超乎社會(huì)、學(xué)校的預(yù)期。

二、中職“問(wèn)題學(xué)生”形成的原因分析及主要表現(xiàn)

在近一年的研究中，主要以浙江商貿(mào)學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”為研究對(duì)象，得出以下結(jié)論。

（一）中職“問(wèn)題學(xué)生”形成的原因

1.社會(huì)原因。如：①不良書(shū)籍、音像制品及各類(lèi)書(shū)籍的誘惑；②社會(huì)對(duì)職校生的偏見(jiàn)。

2.家庭原因。如：①殘缺家庭；②家長(zhǎng)素質(zhì)偏低；③“留守”兒童。

3.學(xué)校原因。如：①教育理念陳舊；②教育手段刻板；③教師不重視。

4.自身原因。如：①意志不堅(jiān)定；②個(gè)性強(qiáng)；③情感缺失；④認(rèn)知缺乏。

（二）中職“問(wèn)題學(xué)生”的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如：①學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；②上課不認(rèn)真，睡覺(jué)、玩手機(jī)；③學(xué)習(xí)習(xí)慣差，曠課、厭學(xué)、逃學(xué)。

2.行為表現(xiàn)。如：①趕時(shí)髦，穿奇裝異服；②染發(fā)、染指甲；③抽煙酗酒；④打架斗毆、欺負(fù)弱??；⑤沉迷迪吧、酒吧。

3.品德表現(xiàn)。如：①道德意識(shí)不強(qiáng)、價(jià)值觀缺失；②缺乏愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；③把奢侈享樂(lè)作為人生目標(biāo)。

4.心理表現(xiàn)。如：①意志消沉、缺乏自信；②嚴(yán)重的失落感和自卑感；③對(duì)事物及人漠不關(guān)心。

在對(duì)上述中職“問(wèn)題學(xué)生”的成因及表現(xiàn)進(jìn)行分析后，在2016—2017學(xué)年第二學(xué)期對(duì)浙江商貿(mào)學(xué)校國(guó)際商務(wù)學(xué)院的高一“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行了密切跟蹤，該學(xué)院高一學(xué)生共511人，本學(xué)期共有99人次因?yàn)椴煌蚴艿搅藢W(xué)院警告及以上處分，“問(wèn)題學(xué)生”率高達(dá)19.4%，

在分析浙江商貿(mào)學(xué)?！皢?wèn)題學(xué)生”的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究和驗(yàn)證，重在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的幫教實(shí)踐，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少問(wèn)題學(xué)生犯錯(cuò)的次數(shù)甚至不犯錯(cuò)，從心理上、行為上改變問(wèn)題現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中獲得自我發(fā)展、自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格。并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，真正做到全員育人。

三、中職“問(wèn)題學(xué)生”幫教實(shí)踐的具體措施

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究等方法幫助“問(wèn)題學(xué)生”改變不良現(xiàn)象：

1.觀察法。要善于觀察，如果發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)并做好登記工作，同時(shí)和學(xué)院學(xué)管老師共同制定解決對(duì)策，同時(shí)要多給這些學(xué)生各種任務(wù)，幫助他們完成，慢慢改變其缺點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)研究法。定期對(duì)這部分“問(wèn)題學(xué)生”開(kāi)展主題講座、寫(xiě)感想，帶他們參加不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分小組進(jìn)行，每星期一次。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)了解本?！皢?wèn)題學(xué)生”形成原因，對(duì)癥下藥，實(shí)施有效措施，來(lái)逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生思想觀念，提升學(xué)生素質(zhì)。

4.行動(dòng)研究。我們雖有一部分老師經(jīng)驗(yàn)較豐富，但我們?nèi)孕枰蛑苓厡W(xué)校及本校有管理經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，從學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的具體情況出發(fā)，一邊勤學(xué)理論，一邊實(shí)際運(yùn)用。

四、在“問(wèn)題學(xué)生”幫教活動(dòng)中采取多樣化的方式

通過(guò)之前對(duì)浙江商貿(mào)學(xué)校“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)卷調(diào)查，我們制定了多樣化的幫教措施下如表所示。

歷經(jīng)一年的研究，讓我們逐步探索出對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的幫教措施，使學(xué)生從心理上、行為上對(duì)自己自身問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升明辨是非的能力，感悟人世間的真善美。

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作者簡(jiǎn)介

吳微慶（1983.10—），女，漢族，籍貫：浙江金華，助教，大學(xué)本科，金華廣播電視大學(xué)，研究方向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。