互聯(lián)網(wǎng)+背景下，淺析高校思政課面臨的挑戰(zhàn)及教學(xué)改革的路徑

劉麗萍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，給高校思政課教學(xué)提供了機(jī)遇，同時(shí)也帶來挑戰(zhàn)。如何面對(duì)出現(xiàn)的新情況？教師要堅(jiān)定信念、堅(jiān)守信仰，自覺實(shí)現(xiàn)教師地位的轉(zhuǎn)換，教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)。在新形勢(shì)下，思政課教學(xué)改革已成為提高教學(xué)實(shí)效性的重中之重。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)；思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0006-01

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校思想政治教育課出現(xiàn)的新情況

1.1大學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)問題，暢通了信息傳播渠道。

傳統(tǒng)的思想政治教育由教師按教材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，不能通過開放的信息渠道發(fā)散思考。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)成為一些學(xué)生獲得信息的主要途徑，絕大部分學(xué)生每天幾乎都使用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、接受信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的及時(shí)性與擁有的海量資源，可以使大學(xué)生有效獲取當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)信息，隨時(shí)獲得自己感興趣的資訊，及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)問題。通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生不僅可以了解對(duì)社會(huì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、民生、文化等方面的各種事件，更可以拓寬知識(shí)面，從而獲得對(duì)應(yīng)的思想理念、價(jià)值判斷，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生可通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)逐步提升針對(duì)廣泛信息的自我篩選能力，提高對(duì)不良信息的免疫力，使得學(xué)生向廣泛性、交叉性和發(fā)散性思維發(fā)展，拓寬思路，有利于大學(xué)生的相互交流。

1.2互聯(lián)網(wǎng)的平等性，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

隨著互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)平臺(tái)上的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲得信息渠道更為暢通，每個(gè)學(xué)生不僅僅是信息接受者，還成為信息制造者和傳播者。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)營造了一個(gè)開放、自由的輿論環(huán)境，大學(xué)生的話語權(quán)明顯加強(qiáng)，學(xué)生通過各種途徑發(fā)表自己的看法。改變教師一言堂的狀況，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提出問題，展示自己的觀點(diǎn)，極大豐富教師的教學(xué)素材，真正做到教學(xué)相長。學(xué)生還可以通過做PPT，以多媒體形式上講臺(tái)演講，充當(dāng)教師角色，生動(dòng)、鮮活，做到在短時(shí)間內(nèi)師生交流、學(xué)習(xí)、共贏。

1.3互聯(lián)網(wǎng)的開放性，出現(xiàn)多元化價(jià)值觀。

網(wǎng)絡(luò)延拓了傳統(tǒng)教學(xué)的物理時(shí)空，飛躍了課堂的圍墻，使受教育者不必按傳統(tǒng)方式到固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)習(xí)，而是可以在任何一個(gè)設(shè)有計(jì)算機(jī)終端的地方隨時(shí)隨地進(jìn)行。不同的觀念信息，不再僅僅屬于某一個(gè)人或某一地區(qū)，數(shù)據(jù)、圖片情報(bào)、新聞等都以共享資源的身份進(jìn)入時(shí)空無限開放的公有之地。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展了教學(xué)物理時(shí)空的同時(shí)，也拓展了師生的心理時(shí)空。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生雖然共時(shí)共學(xué)，但真正意義上的心理交流不多，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)給師生提供了超越時(shí)空的、開放的心理交往環(huán)境，在這一環(huán)境內(nèi)，任何人都可以與一個(gè)或幾個(gè)相同或不同地區(qū)的人聯(lián)系、交往。交往的普遍性和無限性使每個(gè)個(gè)體都可能最廣泛地參與到社會(huì)活動(dòng)中去，從而形成了由共同目標(biāo)、共同傾向聯(lián)合而成的電子共同體。

大學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)上不良言論的影響，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性充滿了誘惑，容易使部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)壓力，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，容易削弱思想理論課的效果。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的信息魚目混珠，傳播內(nèi)容的多元化也帶來價(jià)值意識(shí)的多元化。西方文化、價(jià)值形態(tài)不斷對(duì)我國實(shí)行意識(shí)形態(tài)滲透，同時(shí)，色情、暴力、拜金主義、享樂主義開始滋生，出現(xiàn)了多元化的價(jià)值觀，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也有一定負(fù)面作用。

2.高校思想政治課改革的路徑

2.1教師要堅(jiān)定信念、堅(jiān)守信仰。

思政課擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生主流思想意識(shí)形態(tài)教育的任務(wù)。面對(duì)當(dāng)前多元化社會(huì)思潮的洶涌來襲，必須主動(dòng)出擊，不能曲線相迎，而必須直面應(yīng)對(duì)。面對(duì)多元化社會(huì)思潮，教師首先要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守對(duì)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，堅(jiān)持對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，讓思政課理論入腦、入心、外化為行動(dòng)。其次要豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，將多元化思潮現(xiàn)象指出來，擺出來，批判性分析，提出問題，讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和道路自信；當(dāng)西方多元化思維通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到大學(xué)生思維當(dāng)中時(shí)，一些非主流性的價(jià)值觀會(huì)影響、左右大學(xué)生的思維方式，從而與具體的社會(huì)實(shí)踐和傳統(tǒng)價(jià)值觀念產(chǎn)生巨大沖突。

2.2教師地位的轉(zhuǎn)換。

教師是思政課教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)思政課教學(xué)的實(shí)施起關(guān)鍵性作用，要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)加語境下思政課教學(xué)需要，就必須主動(dòng)適應(yīng)、調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的主體地位。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)加背景下的思政課教育并不是完全以大學(xué)生的個(gè)人喜好為目標(biāo)，而是以貫徹和實(shí)施國家意志為主，在此基礎(chǔ)上采用多種方式來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生吸引力的教育目標(biāo)。另一方面，充分尊重和實(shí)現(xiàn)教師自主化教學(xué)的特點(diǎn)。應(yīng)鼓勵(lì)和激發(fā)每個(gè)老師的特長，采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+語境下的高校思政課需要。因此只有主動(dòng)調(diào)整和適應(yīng)高校思政課教學(xué)中教師的主體地位，充分尊重和激發(fā)教師潛能，才能讓當(dāng)前高校思政課教學(xué)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的大語境。

2.3教學(xué)目的與時(shí)俱進(jìn)。

在互聯(lián)網(wǎng)條件下，如何對(duì)良莠不齊的信息資源進(jìn)行獨(dú)立思考，并質(zhì)疑、批判和取舍，自覺抵制各種垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)謠言的干擾，從而營造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，網(wǎng)絡(luò)把距離和時(shí)間縮小到零。信息可以便捷地獲得和使用，社會(huì)發(fā)展也進(jìn)入空前的加速期。因此，對(duì)于教學(xué)，必須用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，把為未來社會(huì)培養(yǎng)人才作為重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)觀念現(xiàn)代化是指教學(xué)應(yīng)面向未來，為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，以帶動(dòng)社會(huì)求新、求變。若忽視這一點(diǎn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生在信息日益增多，知識(shí)日益更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將失去適應(yīng)能力創(chuàng)造能力。而加強(qiáng)教學(xué)對(duì)未來的導(dǎo)向功能，則將會(huì)使教學(xué)在教育中發(fā)揮更大的作用。教學(xué)觀念必須要現(xiàn)代化，具有未來意識(shí)，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予教學(xué)的新使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉開源."網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高校思政課的影響及對(duì)策探析"，九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年2期.

[2]劉洪波."聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治課理論教學(xué)：沖擊、特質(zhì)與創(chuàng)新 "，錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2017年5期.