地方民族高校大學(xué)生“四個(gè)認(rèn)同”教育之路徑探析

譚俊妮　張嚴(yán)超

[摘 要]“四個(gè)認(rèn)同”教育是地方民族高校思想政治教育的主要任務(wù)之一，關(guān)系到民族的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的穩(wěn)定。在地方民族高校開展“四個(gè)認(rèn)同”教育，能幫助大學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。地方民族高校應(yīng)利用思想政治理論課積極推進(jìn)“四個(gè)認(rèn)同”教育，依托校園文化建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)鞏固教育成效，建設(shè)合格教師隊(duì)伍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓“四個(gè)認(rèn)同”教育貫穿地方民族高校人才培養(yǎng)的全過程。

[關(guān)鍵詞]“四個(gè)認(rèn)同”教育；地方民族高校；大學(xué)生；民族團(tuán)結(jié)

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）04-0190-03

“四個(gè)認(rèn)同”教育關(guān)系到民族的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的穩(wěn)定，地方民族高校開展大學(xué)生“四個(gè)認(rèn)同”教育（以下簡(jiǎn)稱“四個(gè)認(rèn)同”教育），就是要致力于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以開放包容的心態(tài)接受其他民族的文化習(xí)俗，促進(jìn)文化交流。

一、加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育是地方民族高校人才培養(yǎng)的神圣職責(zé)

地方民族高校加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分，也是其職責(zé)所在。地方民族高校有義務(wù)和責(zé)任加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育，為民族地區(qū)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這關(guān)系到民族地區(qū)的持續(xù)健康發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

“教育的一個(gè)非常重要的功能便是培養(yǎng)民族的凝聚力和人們的集體意識(shí)?！盵1]加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育有利于構(gòu)建和諧的民族關(guān)系，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族的繁榮發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生而言，“四個(gè)認(rèn)同”教育能幫助他們形成正確的思想觀念和認(rèn)同意識(shí)，通過他們的帶動(dòng)，這種正確的價(jià)值導(dǎo)向又將影響更多人，從而使得“四個(gè)認(rèn)同”教育的影響力不斷擴(kuò)大。

“四個(gè)認(rèn)同”教育讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)在個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)過程中的重要作用，解除大學(xué)生在思想上的困惑，讓大學(xué)生深刻感受到黨和國(guó)家政策的溫暖。自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和個(gè)人理想?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為其今后的工作生活提供更加正確的思想指引，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，地方民族高校應(yīng)該高度重視“四個(gè)認(rèn)同”教育，并要合理規(guī)范地安排教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)其教學(xué)工作的開展，確?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育的實(shí)效性。

二、地方民族高校加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育的路徑探索

地方民族高校在組織實(shí)施“四個(gè)認(rèn)同”教育方面取得了一定成效，但存在明顯的疏漏與不足。地方民族高校開展的 “四個(gè)認(rèn)同”教育并未形成專門的教育體系，教學(xué)內(nèi)容陳舊冗長(zhǎng)，未能及時(shí)更新?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育主要依托教師在課堂上講授思想政治理論課來實(shí)現(xiàn)，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師教學(xué)的方式單一、呆板，很容易引起大學(xué)生的厭倦情緒。

增強(qiáng)地方民族高校“四個(gè)認(rèn)同”教育必須結(jié)合民族地區(qū)大學(xué)生的特點(diǎn)及地方民族高校的實(shí)際情況來展開，將其放在大學(xué)生思想政治教育和民族團(tuán)結(jié)教育的系統(tǒng)中，總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地進(jìn)行分析與探究，探索增強(qiáng)地方民族高?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育的有效路徑。

（一）利用思想政治理論課

思想政治理論課必須遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，“由淺入深，由低到高，由常識(shí)性知識(shí)到政策的宣講和理論的解讀，合理、科學(xué)地安排教育內(nèi)容?！盵2]地方民族高校應(yīng)將“四個(gè)認(rèn)同”教育的內(nèi)容融入思想政治理論課的教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)清晰明確。地方民族高校在設(shè)置馬克思主義基本原理概論等課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在馬克思主義國(guó)家觀和民族觀上；中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)的重點(diǎn)是讓大學(xué)生理解并認(rèn)同我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民團(tuán)結(jié)一心，共同抗?fàn)幏饨ńy(tǒng)治者和帝國(guó)主義，譜寫了可歌可泣的革命斗爭(zhēng)史。

地方民族高?？稍诒究齐A段的思想政治理論課必修課程之外，充分利用地域性民族資源，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際開設(shè)體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逄厣倪x修課程如地方民族的歷史、民族的風(fēng)俗文化等課程供大學(xué)生選修學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過對(duì)地方民族歷史文化的學(xué)習(xí)，可以了解地方民族的特色及風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)愛國(guó)熱情和民族情感，從而更加理解和尊重地方民族的歷史文化。這就有助于促進(jìn)各民族大學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)各民族之間的凝聚力，促使各民族大學(xué)生加深對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同。“愛國(guó)主義是各族人民在社會(huì)歷史進(jìn)程中形成、發(fā)展、鞏固起來的一種對(duì)祖國(guó)極其忠誠(chéng)和熱愛的濃厚情感，是各族人民共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感紐帶和精神長(zhǎng)城?！盵3]地方民族高?？衫盟枷胝卫碚撜n，教育大學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，做一名合格的愛國(guó)者。

地方民族高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法，改變以往枯燥乏味的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。思想政治理論課教師可將現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例引入課堂，讓大學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)與分析問題的能力。利用案例教學(xué)法可以增加教學(xué)的趣味性，吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，所選用的案例最好是時(shí)下熱點(diǎn)問題，將“四個(gè)認(rèn)同”教育的理念融入案例教學(xué)中，大學(xué)生自己參與到問題的分析和解決之中，其感悟會(huì)更加深刻，理解也更加透徹，更能夠達(dá)到“四個(gè)認(rèn)同”教育的目的。思想政治理論課可采用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等內(nèi)容給大學(xué)生更為直觀的感受。多媒體教學(xué)須把理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。課堂上可采用分組討論教學(xué)方法，打造開放式課堂，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

地方民族高校應(yīng)利用思想政治理論課積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義國(guó)家觀、民族觀、文化觀，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，促使大學(xué)生自覺維護(hù)祖國(guó)的利益。

（二）依托校園文化建設(shè)

校園文化深刻地影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，“校園文化作為一種教育力量，它具有導(dǎo)向、教育、凝聚、激勵(lì)等功能”[4]，良好的校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著巨大的助推作用，能啟發(fā)大學(xué)生的思想，地方民族高校加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育必須緊緊依托校園文化建設(shè)。

地方民族高校的文化建設(shè)必須以促進(jìn)各民族交流和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為前提，可以創(chuàng)造條件讓大學(xué)生接觸不同民族的文化風(fēng)俗，促進(jìn)其包容并接納不同民族的文化，從而形成民族團(tuán)結(jié)的氛圍。利用校園文化建設(shè)，讓大學(xué)生真正體會(huì)到各民族間的友好團(tuán)結(jié)，“灌輸和培養(yǎng)‘我是中國(guó)人，‘國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)的民族精神和國(guó)家意識(shí)”[5]。例如開展每年一度的民族文化節(jié)活動(dòng)，在文化節(jié)上利用宣傳展板展示各個(gè)少數(shù)民族的基本概況、風(fēng)俗習(xí)慣等，并通過舉行少數(shù)民族的歌舞表演、趣味游戲等活動(dòng)來展現(xiàn)其文化風(fēng)俗和獨(dú)特魅力。地方民族高校的大學(xué)生社團(tuán)也可以結(jié)合各民族的文化風(fēng)俗開展形式各異的社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生通過活動(dòng)的組織與參與自覺接受思想政治教育。這些活動(dòng)不僅可以豐富大學(xué)生的校園生活，更能增進(jìn)民族文化的交流，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)“四個(gè)認(rèn)同”教育。地方民族高校應(yīng)該利用重大節(jié)慶日開展宣傳教育活動(dòng)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，提升“四個(gè)認(rèn)同”教育的效果。

（三）建設(shè)合格教師隊(duì)伍

作為高校思想政治教育工作者，高校教師應(yīng)全面掌握并熟悉“四個(gè)認(rèn)同”教育的知識(shí)基礎(chǔ)，了解“四個(gè)認(rèn)同”教育的現(xiàn)狀，具備馬克思主義的民族觀，對(duì)黨和國(guó)家的民族政策了然于心，具有政治敏銳性，能夠利用國(guó)家政策、馬克思主義理論分析和解釋民族問題和政治現(xiàn)象。教師須具備民族學(xué)的理論基礎(chǔ)，了解并熟悉少數(shù)民族的文化風(fēng)俗、歷史發(fā)展，知曉中華民族的發(fā)展脈絡(luò)和歷史淵源。教師除了要具備專業(yè)課所需的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還要有心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。只有這樣，才能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中做到思路開闊，既有高深的理論水平，又能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到深入淺出，找到大學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好知識(shí)的傳播和政策的解讀。教師教學(xué)要做到理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)講授知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)大學(xué)生思維，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)思考，提高大學(xué)生的聽課效率。

地方民族高校的思想政治理論課教師要具有良好的洞察力，幫助大學(xué)生提取和鑒別有效的網(wǎng)絡(luò)新聞，引導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)信息擴(kuò)大知識(shí)面，開闊新視野，提高其能力水平。信息時(shí)代教師應(yīng)熟悉并熟練掌握多媒體技術(shù)，擴(kuò)展深化教學(xué)內(nèi)容，打破講授式教學(xué)的局限，克服純理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育，引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生通過微信微博等平臺(tái)討論課堂提出的問題。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行交流，了解大學(xué)生的疑惑，為大學(xué)生講授知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能有效克服教師教學(xué)時(shí)間空間的局限，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和針對(duì)性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓大學(xué)生更加主動(dòng)地投入到思想政治理論課的學(xué)習(xí)中。

地方民族高校思想政治理論課教師應(yīng)積極主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)研，做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐獲得新知，還應(yīng)積極申報(bào)科研項(xiàng)目，將科研成果帶入教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)取得新進(jìn)展。學(xué)校也應(yīng)重視對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)

地方民族高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治教育體系中。學(xué)校應(yīng)積極組織團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、黨日活動(dòng)等，讓大學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，利用演講、參觀、辯論、講座等形式加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的帶頭作用。學(xué)校應(yīng)積極組織大學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查及邊遠(yuǎn)山區(qū)支教等活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)、受到洗禮，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。例如可以組織大學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)匚幕z址，通過追溯遺址的文化淵源，把握地方民族文化的來龍去脈，感受濃厚的民族文化氣息，增強(qiáng)對(duì)中華民族和中華文化的認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以通過寫調(diào)查報(bào)告，提出自己的感受與思考，將調(diào)查的成果具體化，從而加深大學(xué)生的體會(huì)和感悟。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極申報(bào)與民族文化相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，探索地方民族文化的發(fā)展與傳承，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。

大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能感受祖國(guó)的發(fā)展與取得的成就，能夠激發(fā)愛國(guó)熱情，明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從而促進(jìn)并加強(qiáng)地方民族高校的“四個(gè)認(rèn)同”教育。

（五）以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)

推進(jìn)“四個(gè)認(rèn)同”教育，除了理論教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)之外，地方民族高校還必須為大學(xué)生解決實(shí)際問題，“充分認(rèn)識(shí)和尊重少數(shù)民族大學(xué)生的文化傳統(tǒng)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)，在生活上和心理上給予充分而必要的關(guān)懷”[6]。讓他們感受到學(xué)校、黨和國(guó)家對(duì)他們的關(guān)心、照顧，增強(qiáng)其歸屬感和認(rèn)同感。例如可以通過助學(xué)政策和貸款制度解決大學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活上的困難，為貧困大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位和兼職機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感和成就感，逐步增強(qiáng)其發(fā)自內(nèi)心的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

地方民族高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康教育，班主任及班干部應(yīng)及時(shí)上報(bào)本班學(xué)生的心理健康狀況，以便完善學(xué)校的心理健康監(jiān)督管理機(jī)制。定期開展心理健康講座，及時(shí)與有心理問題的學(xué)生交流溝通，排解其心理困惑，使其更好地投入學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校還可以組織開展感恩教育系列活動(dòng)，例如召開感恩教育主題班會(huì)、觀看感恩主題電影等，培養(yǎng)大學(xué)生的良好道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。另外，地方民族高校應(yīng)該將普通話作為選修課程，提高大學(xué)生的普通話水平，以使其能夠更好地交流溝通，融入大學(xué)生活，也能有效促進(jìn)“四個(gè)認(rèn)同”教育。

三、加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”教育須貫穿地方民族高校人才培養(yǎng)的全過程

“四個(gè)認(rèn)同”教育有助于大學(xué)生形成正確的民族觀，促進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，增強(qiáng)民族的凝聚力，提升大學(xué)生的民族自豪感。當(dāng)然，地方民族高?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育是一個(gè)漫長(zhǎng)且不斷發(fā)展的過程，不可能在短期內(nèi)獲得明顯成效?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育需要不斷探索新思路，不斷采取新舉措，它將貫穿地方民族高校人才培養(yǎng)的全過程，而且需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。地方民族高?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育必定會(huì)遇到許多困難，例如受到宗教、敵對(duì)勢(shì)力破壞等因素的影響。唯有不斷創(chuàng)新教育的方式，不斷更新教育內(nèi)容，堅(jiān)定信念不動(dòng)搖，才能確保教育的持續(xù)有效開展。

地方民族高?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育僅僅依靠學(xué)校的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家庭和社會(huì)都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，在思想和行為上給學(xué)生以正確的指引。社會(huì)也須積極配合學(xué)校進(jìn)行“四個(gè)認(rèn)同”教育，例如為高校提供盡可能多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

大學(xué)生應(yīng)該自覺投入“四個(gè)認(rèn)同”教育的學(xué)習(xí)中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極思考和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。大學(xué)生是祖國(guó)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，也是未來現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，應(yīng)該將“四個(gè)認(rèn)同”教育的理念內(nèi)化到思想和觀念中，并用來指引行動(dòng)。

高校積極投入并創(chuàng)新“四個(gè)認(rèn)同”教育模式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入大學(xué)生心中并成為其思想和行動(dòng)指南，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能真正感受到被尊重和被信任，也能感受到各民族之間的平等、友好，這樣才能凝聚各民族的力量，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促使大學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為民族的發(fā)展繁榮而不懈努力！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 滕星，張俊豪.試論民族學(xué)校的民族認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同[J].中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1997（4）：5.

[2] 徐柏才.民族思想政治教育研究文集[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2012：278.

[3] 韋國(guó)善.加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（8）：102-105.

[4] 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)文件.

[5] 趙鑄，仲天寶，崔杰，等.民族院校大學(xué)生思想政治教育工作研究與實(shí)踐[M].北京：民族出版社，2010：260.

[6] 吐爾遜娜依·賽買提.民族高校思想政治工作注重人文關(guān)懷的必要性及其途徑[J].民族教育研究，2012（5）：43-46.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]