美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孫立玲

當(dāng)前，在大力推進(jìn)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，“注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，己經(jīng)成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。 那么在美術(shù)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯學(xué)生自主性學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)手段相對(duì)老套，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，以下只列主要幾個(gè)。

1.學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生重視不夠：在當(dāng)前的教育體制下，無(wú)論是社會(huì)，還是學(xué)校仍然把應(yīng)試教育作為首選。與考試無(wú)關(guān)的美術(shù)課，自然就不會(huì)引起學(xué)校重視。相當(dāng)多的學(xué)校至今未按國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)課程開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課，更別提投入充足的教育教學(xué)資源，家長(zhǎng)和學(xué)生也極少甚至一點(diǎn)也不把時(shí)間花在美術(shù)學(xué)習(xí)上，這就決定了中學(xué)美術(shù)教育陷入了癱瘓階段。

2.由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師很難改變?cè)械慕虒W(xué)方式和手段。教學(xué)方法、手段太單一，習(xí)慣于以教師為中心、書(shū)本為中心、課堂組織教學(xué)為中心，教師是知識(shí)傳授者的形象，再加上陳舊的課程模式，不利于提高學(xué)生的主體性，缺乏人文關(guān)懷，忽視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。

3.中學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，需要教師日復(fù)一日地耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

那么，如何在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法：

第一，做到以趣激學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從學(xué)生易于接受、容易學(xué)會(huì)的美術(shù)知識(shí)、技能入手，結(jié)合我們學(xué)校的每班一品活動(dòng)，對(duì)美術(shù)課的內(nèi)容做了一些調(diào)整，除教材基本知識(shí)外，在內(nèi)容上求新，班班內(nèi)容不同，成型的作品展示在班級(jí)的每班一品欄目中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

第二，做到以簡(jiǎn)促成，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我這里說(shuō)的成，就是能做完成一幅作品的成，這一點(diǎn)對(duì)于后進(jìn)生尤其重要。因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，成功的體驗(yàn)往往來(lái)自于他的特長(zhǎng)。比如我在帶學(xué)生上剪紙課時(shí)，七年五班的梁旭，七年六班的石悅等等，從簡(jiǎn)單的作品開(kāi)始，只要求他們完成，無(wú)論效果怎么樣，我都會(huì)找到閃光點(diǎn)在班上表?yè)P(yáng)他們，梁旭的第一幅作品刀法粗糙且斷條的地方很多，但我表?yè)P(yáng)他能夠堅(jiān)持完成，這對(duì)于一個(gè)從來(lái)得不到表?yè)P(yáng)的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，效果可想而之，接下來(lái)同樣的作品他又剪刻了第二個(gè)，第三個(gè)……這樣，學(xué)生很容易就體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，樂(lè)于接受新的內(nèi)容，主動(dòng)完成新的作品，以此來(lái)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

第三，做到以成達(dá)優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)單的作品學(xué)生完成之后，剪法與刀法都有了長(zhǎng)進(jìn)，我加大了剪刻的難度要求，學(xué)生完成的作品我不但在班上展示表?yè)P(yáng)，并且運(yùn)用了學(xué)生都感興趣的網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生做好的部分作品照相后傳到了我的QQ空間里，我想當(dāng)學(xué)生在我的空間里看到自己的作品時(shí)心中所受的觸動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的幾句評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)在梁旭身上就得到了證實(shí)，在課上由原來(lái)三兩分鐘都坐不住到現(xiàn)在40分鐘都認(rèn)真剪刻，作品也由易到難由粗到精，很成形了。可以說(shuō)他現(xiàn)在對(duì)剪紙已經(jīng)很有興趣，并且掌握了基本的技巧。這樣只要求完成，再精益求精，循序漸進(jìn)，學(xué)生易于做到，以此來(lái)促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

第四，做到以點(diǎn)帶面，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我將梁旭的作品在班級(jí)展示，并給予了很高的評(píng)價(jià)，先是任爽有了反應(yīng)，學(xué)具準(zhǔn)備齊全了，課堂認(rèn)真了，能主動(dòng)完成作品了，有一天對(duì)我說(shuō)：“老師，我怕梁旭搶了我科代表的位置?！苯又切虾Ｑ?、葛林文宇，一直到整個(gè)班級(jí)?，F(xiàn)在，七年五班的剪紙是最好的，已經(jīng)超過(guò)了先他半年就接觸剪紙的七年三班。我又把七年五班的作品在全年組展示，并重點(diǎn)評(píng)價(jià)了梁旭、石悅的作品。之所以選擇他們倆人，是因?yàn)樗麄兌际潜容^好動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，而且在七年組都很有“名氣”，他們能做出這么細(xì)致的作品實(shí)屬不易，我想一定會(huì)很有影響力。果然，學(xué)生看到作品時(shí)贊不決口；知道作者時(shí)，驚訝不已。我又不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生：“無(wú)論什么事，只要你肯做，就會(huì)有收獲，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，做個(gè)有‘心人：耐心、細(xì)心、用心去做每一件事，那么你一定就是最棒的那一個(gè)！我們?cè)囍鲆蛔龊貌缓茫俊睂W(xué)生熱情高漲，前所未有的響亮并齊聲回答：“好！”我知道，是梁旭和石悅的作品對(duì)學(xué)生有了很深的觸動(dòng)，特別是梁旭的作品，這從學(xué)生的眼神及后來(lái)的美術(shù)課上的表現(xiàn)就看得出來(lái)。這個(gè)點(diǎn)真的起到了帶動(dòng)面的作用，并推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)能力的盡快形成。

通過(guò)這幾個(gè)方面相互作用，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力得到充分的鍛煉與提高。相信不久，自主學(xué)習(xí)能力也就逐漸形成了。

總之，新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。課堂，是學(xué)生的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于學(xué)生的課堂，還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生在自由的空間里釋放能量，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。