淺談如何提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

左治倫

【摘 要】 初中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵性階段，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師除了要重視學(xué)生的考試成績，還必須幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求，教師應(yīng)該積極地思考如何有效地達(dá)到這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)建議

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的消極影響，保留其積極的一面，不要被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響。教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中積極地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)理論的科學(xué)性，并且根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整理論的具體運(yùn)用模式，在探究的過程中找到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對現(xiàn)實(shí)生活影響不大，無論自己學(xué)的好還是不好，都沒有多大作用和意義，所以在面臨問題的時(shí)候，學(xué)生往往有畏難的心理。在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該幫助學(xué)生端正這一心理，在教學(xué)的過程中多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，比如說教師可以將生活中的數(shù)學(xué)的具體運(yùn)用場景展現(xiàn)給學(xué)生看，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在這個過程中端正自己的態(tài)度。

二、幫助學(xué)生選擇正確的方法

在學(xué)習(xí)的過程中，正確的選擇往往能夠使得學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會選擇、在必要的時(shí)候敢于抉擇，這同樣是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。比如說，在考試的過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到不會做的問題，不少學(xué)生一旦有問題做不來就很著急，并且一致糾結(jié)于如何處理這道題，時(shí)間有限，學(xué)生卻一直在這上面耗時(shí)間，很有可能會因此得零分。

但是在遇到困難想盡辦法卻也無法解決的時(shí)候，果斷放棄卻是一件非常好的事，放棄了還有新的機(jī)會，他們不會失敗。在解決了其他問題以后，學(xué)生還可以再回過頭來處理這些問題，這樣其實(shí)能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、分層布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)

課堂學(xué)習(xí)時(shí)間對于良好掌握相關(guān)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后作業(yè)作為課堂教學(xué)知識內(nèi)化反饋以及知識延伸的重要形式，教師在實(shí)際運(yùn)用作業(yè)輔導(dǎo)及布置方面時(shí)也應(yīng)當(dāng)巧妙滲透分層教學(xué)思想理念，這就要求教師在具體布置同一類型作業(yè)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容和解題上進(jìn)行一定調(diào)整對不同層次學(xué)生要求也不盡相同。例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且在具體學(xué)習(xí)進(jìn)展方面存有一定困難障礙的學(xué)生，在具體布置作業(yè)方面應(yīng)當(dāng)注重其對基礎(chǔ)知識的掌握理解，不追求數(shù)量而是要求具體學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用相對簡單基礎(chǔ)題目夯實(shí)其具體知識基礎(chǔ)；而對于中等偏上的層次學(xué)生，其作業(yè)布置不再僅僅簡單局限于基礎(chǔ)題目類型，而是應(yīng)當(dāng)切實(shí)相對其學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的額外增添一些具有提高能力的綜合性題目；最后針對基礎(chǔ)穩(wěn)扎水準(zhǔn)優(yōu)良的優(yōu)秀學(xué)生而言，其重心應(yīng)當(dāng)再有所偏移，應(yīng)當(dāng)將關(guān)注重心放置于鍛煉提升數(shù)學(xué)技巧以及相關(guān)思維拓展方面。如此進(jìn)行分層作業(yè)充分調(diào)動學(xué)生具體學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)避免統(tǒng)一布置作業(yè)忽略學(xué)生具體差異的弊端情況發(fā)生。

總結(jié)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教師必須要重點(diǎn)思考的問題，教師應(yīng)該在實(shí)踐的過程中去尋找答案，同時(shí)學(xué)生和教師應(yīng)該相互配合、共同努力，只有這樣才能夠真正的尋找到正確答案。

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