中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

邱榮

摘 要：英語(yǔ)是從中學(xué)開始系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)之前接觸的英語(yǔ)都沒有中學(xué)教師講的詳細(xì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的組成部分其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，再學(xué)習(xí)單詞，然后是句型。所以總體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是比較趨于簡(jiǎn)單的，只是要求學(xué)生掌握了一些方式方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；詞匯；概念混淆

專家學(xué)者們通過(guò)長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是按照教師的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音標(biāo)、詞性的問(wèn)題上有的學(xué)生總是學(xué)不會(huì)。所以我們應(yīng)該從學(xué)生不擅長(zhǎng)的地方下手，改善我們的教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，從而更新我們自己的授課方式。詞性的混淆一般來(lái)說(shuō)產(chǎn)生很大誤差，英文也像是中文一樣，同一個(gè)詞語(yǔ)有著多樣的意思。我們站在英語(yǔ)教師的角度上來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)單詞的話是比較專業(yè)，清楚的，因此不會(huì)出現(xiàn)混淆，但學(xué)生的知識(shí)積累還不夠，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)詞性混淆的情況出現(xiàn)。

一、英語(yǔ)詞性的分類

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候會(huì)學(xué)到詞語(yǔ)的詞性：名詞、動(dòng)詞、形容詞等等，英語(yǔ)的詞性也是一樣的，只是在細(xì)節(jié)方面有一些不同。根據(jù)英語(yǔ)單詞在句子中用法與成分的不同，我們可以將這些單詞分為10個(gè)大類：名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、冠詞、介詞、連詞、感嘆詞，其實(shí)前面六類詞語(yǔ)叫做實(shí)詞，后四個(gè)叫做虛詞。跟語(yǔ)文做對(duì)比的話，就像是文言文中的實(shí)詞虛詞一樣，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠借鑒語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們剛接觸到這些概念的時(shí)候，都會(huì)有一點(diǎn)迷茫，不知道怎樣來(lái)記這些概念和單詞詞性。大量的知識(shí)全部混雜到一起，導(dǎo)致學(xué)生們根本記不清楚，詞性也跟著混亂，到了后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)無(wú)法分辨單詞在句子當(dāng)中充當(dāng)什么樣的成分。所以英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)最首先需要做的事情就是將單詞的詞性記清楚，系統(tǒng)的開始學(xué)習(xí)詞性的話，學(xué)習(xí)量是很大的，所以學(xué)生最需要的就是堅(jiān)持，一旦半途而廢，就會(huì)前功盡棄。我們都知道冠詞分為定冠詞和不定冠詞，它沒有什么具體的意思，但是可以隨著在句子當(dāng)中的位置而產(chǎn)生意義。不定冠詞a（an）和定冠詞（the），它們?cè)诰渥赢?dāng)中擺放的位置也是不同的，不定冠詞常常是放在名詞或者名詞修飾語(yǔ)前面的，定冠詞雖然也是放在這些位置，但是它卻有著限制。還有一類詞性叫做是數(shù)詞，數(shù)詞在日常當(dāng)中使用到的機(jī)會(huì)很大，數(shù)詞分為是基數(shù)詞和序數(shù)詞。中學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的說(shuō)法，在分?jǐn)?shù)當(dāng)中，我們需要運(yùn)用到數(shù)詞的知識(shí)，也就是子基母序這個(gè)道理。相同的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，需要自己去專研一下，找到合適的方式和詞匯搭配。

二、發(fā)音與詞匯的關(guān)系

英語(yǔ)口語(yǔ)是現(xiàn)階段中學(xué)生們最大的困難，由于中國(guó)是一個(gè)方言種類多的國(guó)家，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，來(lái)自各個(gè)地區(qū)的學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)都是不一樣的，沒有做到完美的英語(yǔ)發(fā)音。因此當(dāng)務(wù)之急就是需要糾正學(xué)生們對(duì)詞匯的發(fā)音，從音標(biāo)下手，學(xué)生必須好好地學(xué)習(xí)音標(biāo)，因?yàn)檫@是最基本的知識(shí)點(diǎn)。

外研社的英語(yǔ)教材上面有的單詞發(fā)音是美式的，有的就是英式的，就目前的各種英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的還是美式英語(yǔ)，相比較來(lái)說(shuō)發(fā)音是比較純正的。音標(biāo)的學(xué)習(xí)關(guān)系到了學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，比如說(shuō)英語(yǔ)中的問(wèn)句在結(jié)尾的部分，單詞發(fā)音是需要上揚(yáng)的，這樣在別人聽來(lái)，才會(huì)知道是問(wèn)句。我們?cè)谝髮W(xué)生之前，一定要為學(xué)生做好榜樣，重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音標(biāo)其實(shí)是有很大幫助的。例如在上新課之前，學(xué)生可以利用好音標(biāo)來(lái)自學(xué)新的單詞，自己提前來(lái)學(xué)習(xí)的話也可以檢測(cè)是否將音標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)行到位了。

現(xiàn)階段的中學(xué)生們大多學(xué)習(xí)的是“啞巴英語(yǔ)”，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，就是不會(huì)發(fā)音，這給我們的教學(xué)造成了很大的障礙。聽說(shuō)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的一部分，因?yàn)槲覀兊膽?yīng)試教育要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)聽力練習(xí)，所以我們學(xué)習(xí)音標(biāo)還是為了以后的聽力做準(zhǔn)備。英語(yǔ)詞匯都是由字母所組成的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將字母與音標(biāo)相結(jié)合起來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)有一些印象，會(huì)記住音標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然我們還比較提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，從而找到自學(xué)的方式，我想那是最好不過(guò)的了。

三、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的概念與重要性

英語(yǔ)的語(yǔ)法就像是組織語(yǔ)言的一種工具，如果學(xué)不會(huì)的話，學(xué)生的寫作與朗讀將會(huì)變得一團(tuán)糟。教師們作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)來(lái)人都知道語(yǔ)法學(xué)習(xí)是學(xué)生們覺得最困難的，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間存在了太多的難點(diǎn)與弱點(diǎn)，這些就是給學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)困難的源頭。語(yǔ)法知識(shí)是很龐大的，如果想要一次性將某個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)完的話，只能是囫圇吞棗，這樣的學(xué)習(xí)方式也是我們不支持的。所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的初期我們可以使用一些快速學(xué)習(xí)的方式，來(lái)讓學(xué)生盡快熟悉語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。中學(xué)生只有將語(yǔ)法學(xué)習(xí)好，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、研究單詞構(gòu)成、掌握單詞詞性

英語(yǔ)單詞和中文的詞語(yǔ)是一樣的，都是由獨(dú)立的部分組合起來(lái)的，所以其中存在著異曲同工之妙。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些疑問(wèn)，比如說(shuō)英語(yǔ)單詞是按照什么樣的規(guī)律來(lái)構(gòu)成的。中文的構(gòu)詞有的是象形，有的則是按照讀音來(lái)構(gòu)成詞語(yǔ)的。我們都知道美國(guó)在歷史上曾經(jīng)是英國(guó)的殖民國(guó)家，那么美式英語(yǔ)其實(shí)就是在英式英語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，所以美式英語(yǔ)此行構(gòu)成是多元化的。現(xiàn)今的英語(yǔ)單詞數(shù)量龐大，已經(jīng)超過(guò)了100萬(wàn)這個(gè)數(shù)字了，因此如果沒有一種行之有效的方式來(lái)記憶的話，是很困難的。中學(xué)期間我們會(huì)使用到工具書，我推薦的就是牛津詞典，最好是帶有英譯英的詞典，因?yàn)檠芯勘砻髦挥杏⒄Z(yǔ)才能最好的解釋單詞的意思所在。有的詞語(yǔ)概念需要學(xué)生去參考英語(yǔ)解釋，那么問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的話，怎么來(lái)看懂這些解釋呢？其實(shí)不難，英語(yǔ)單詞的構(gòu)成大多數(shù)是按照讀音來(lái)的，音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以很好地幫助他們看懂單詞，利用好工具書來(lái)了解單詞的意思，從而一步一步的將英語(yǔ)的詞性掌握起來(lái)，規(guī)律是人通過(guò)長(zhǎng)期的探索去發(fā)現(xiàn)的。

中學(xué)英語(yǔ)是奠基的學(xué)習(xí)，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期里面，教師的辛勤付出是很重要的，需要的是我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給出相應(yīng)的教學(xué)模式。在此期間學(xué)生不能空閑下來(lái)，只有雙方配合好之后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能夠順利的進(jìn)行下去。學(xué)生們只要找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，那么就可以輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但是我們不乏見到一些學(xué)生，他們的思維太過(guò)于死板，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是背單詞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，所以英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)最重要的是在探索知識(shí)上面。