小學數(shù)學課堂導入策略

蘭淑

摘 要：小學生正處于活潑好動時期，但數(shù)學教學內(nèi)容理論性較強，相對小學生來說較為枯燥，難以調(diào)動學生的學習興趣。小學數(shù)學課堂應精心布置，為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生主動學習數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂導入

小學數(shù)學的抽象性和邏輯性讓很多學生都對其產(chǎn)生排斥心理，而小學生的思維是比較直觀的，容易被自己感興趣的事物所吸引。在數(shù)學教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果上堂課是其他科目的話，學生在數(shù)學課的一開始容易分神，或是課前在休息的話很難直接切入數(shù)學主題學習。這時候就需要一個有效的課堂導入，順利將學生的思維和情緒引入到數(shù)學課堂中，這也體現(xiàn)了新課標以學生為學習主體的核心思想，只有學生真正融入課堂學習，才能算是成功的教學。在課堂導入的方式方面，教師需要根據(jù)將要涉及到的數(shù)學內(nèi)容入手，結合學生的學習特點、認知水平和興趣愛好，創(chuàng)造能讓學生產(chǎn)生學習好奇心和興趣并積極自主思考的課堂導入模式。

一、小學數(shù)學課堂導入中的問題現(xiàn)狀

1.課堂復習與直接導入問題。小學數(shù)學課堂導入教學中的課堂復習導入，主要是起到引入新課程內(nèi)容的作用。但是，從當前我國小學數(shù)學課堂復習導入教學的實際情況來看，眾多的數(shù)學教師往往存在著對課堂復習比導入更加重視的情況。只是單純的進行以往數(shù)學知識的復習與總結，缺乏與本次新課程之間的聯(lián)系。造成課堂復習導入過于形式化，缺少實際意義；而直接導入，則是直接了當?shù)倪M行小學數(shù)學課堂導入教學。直接將小學數(shù)學的教學內(nèi)容與任務明確的指出，且導入的語言應當緊扣新課程內(nèi)容的主題。但是，在實際的導入教學中，小學數(shù)學教師卻常常會出現(xiàn)語言不夠精煉、思路較為混亂、缺乏明確的教學目地情況。這在一定程度上導致小學數(shù)學的課堂導入教學無法發(fā)揮其優(yōu)勢性作用，讓小學數(shù)學的課堂教學變得毫無趣味可言。

2.課堂游戲與故事情境導入問題。小學數(shù)學的課堂導入教學，本應該結合小學生的天性進行趣味的導入教學，極大的活躍課堂氣氛，讓學生能夠在愉快的數(shù)學課堂氛圍中學習到更多的數(shù)學知識，掌握更多的數(shù)學計算分析技巧。但是，許多的小學數(shù)學教師在進行課堂導入教學中，往往忽略了課堂游戲與故事情境導入的本質(zhì)內(nèi)容與意義。有些數(shù)學教師將故事與游戲安排的時間過長，最后留給數(shù)學知識教學的時間甚少，在整個的課堂課堂游戲與故事情境導入教學中，學生往往學不到實際的數(shù)學知識；還有些教師并沒有巧妙的運用肢體語言，更沒有有效地結合數(shù)學教學的知識點進行課堂游戲與故事情境導入設計。導致學生不能夠在數(shù)學教師所創(chuàng)設的故事與游戲情境中，學習到新的數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學課堂導入中應堅持的基本原則

1.趣味性原則。趣味性原則也就是培養(yǎng)學生的英語學習興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣，才能夠使學生長期保持良好的學習態(tài)度，從而投入到數(shù)學學習中。所以，小學數(shù)學教師只有充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，使學生能夠主動自覺地開展學習活動。興趣的產(chǎn)生能夠提升學生對于知識的渴望程度，從而主動探究未知領域。

2.新穎性原則。在小學數(shù)學課堂教學中，導入方式的新穎性主要體現(xiàn)在信息內(nèi)容具有吸引力，能夠集中學生注意力，從而使學生可以快速投入到學習狀態(tài)中，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過對相關數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，新穎的事物很容易激發(fā)初中學生的好奇心。所以，教師在導入時，必須保證資料具有足夠的吸引力，同時需要教師深層次地挖掘導入最佳切入點，快速集中學生注意力，從而促進課堂教學的順利開展。

3.靈活性原則。靈活性原則也就是要求小學數(shù)學教師，能夠針對不同的課堂教學內(nèi)容、不同的教學方法和對象，從而開展各不相同的導入方法，能夠靈活運用各種導入方法。對于導入方法，最好做好足夠新意和驚喜，防止出現(xiàn)千篇一律的情況，否則會嚴重影響學生的課堂學習效果；而豐富的導入方法可以使學生對課堂產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學生的學習熱情。

4.相關性原則。在如今的課堂教學中，很少有教師能夠對導入方式進行精心設計，富于趣味性，使學生具有高漲的學習熱情。但是在對設計的意圖進行闡述時，又無法明確之間的關系，從而影響到整節(jié)課堂的教學效果。所以教師在導入時必須遵循相關性原則，明確導課的技巧和藝術。

三、小學數(shù)學課堂導入的策略分析

1.創(chuàng)新導入方式和教材內(nèi)容的匹配工作。課堂導入的方案多種多樣，有故事導入法、情境導入法、游戲導入法、視頻導入法等。在具體導入的過程中，教師需要做到對每一種導入方案優(yōu)缺點的深入了解，并做好揚長避短工作，真正實現(xiàn)導入模式和教材內(nèi)容的無縫銜接。只有如此，每一次的導入工作才能發(fā)揮最大功效，學生也才能夠在導入學習中對新課知識產(chǎn)生興趣與學習積極性，并在掌握新課內(nèi)容的過程中實現(xiàn)時間短、質(zhì)量高的目標。為了有效達到這一教學目的，教師在導入的過程中也需要注意目標合理、難度適中以及內(nèi)容豐富。

2.在課堂導入的過程中增強師生之間的互動。為了避免自身的課堂導入教學流于形式，教師要能夠重視課堂導入中和學生之間的互動。通過互動，師生間的距離得到拉近，關系也會更融洽，學生就會愿意主動配合教師完成相應的導入任務，這對于教師發(fā)揮課堂導入的功效能夠起到極大的促進作用。除此以外，通過互動，教師也能夠得到學生的即時反饋，從而微調(diào)自身的導入方案，促使其向教學目標所邁進。

數(shù)學作為一門應用性較強的學科，學好數(shù)學對學生意義重大，課堂導入對數(shù)學教學十分重要，直接影響著教學效率及教學質(zhì)量。因此，教師應重視課堂導入環(huán)節(jié)，結合學生的具體情況，分析當前存在的問題，制定出科學合理的課堂導入方法，激發(fā)學生學習的激情和興趣，以促進學生更好的發(fā)展，從而提高數(shù)學教學的水平。

參考文獻：

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