小組合作式學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)的整合途徑

康華敏

在這學(xué)期的小組合作式教學(xué)改革課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生們通過(guò)小組合作的教學(xué)流程預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋這幾個(gè)過(guò)程，發(fā)揮了他們的主體作用，鍛煉了學(xué)生們傾聽(tīng)、表述、思考、展示等方面的能力，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、合作學(xué)習(xí)與啟迪問(wèn)題的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思考能力

小組合作式學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)的整合是以學(xué)生為主體的教育，是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑之一。實(shí)際上，合作學(xué)習(xí)的第一步就是預(yù)習(xí)，第二步是在課堂上的再學(xué)習(xí)。這一步就要學(xué)生獨(dú)立地多動(dòng)腦筋想問(wèn)題。學(xué)生就要去自主探索、思考、創(chuàng)造、鉆研、操作、巧設(shè)問(wèn)題，從內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)材料的興趣，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的意識(shí)提出問(wèn)題，再結(jié)合老師提的問(wèn)題獨(dú)立思考回答，看看能回答出幾個(gè)問(wèn)題，從而檢查自主學(xué)習(xí)的效果。這以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

心理學(xué)告訴我們：“有疑則有思，無(wú)疑則無(wú)思?！币箤W(xué)生有主體的思考意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人的意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生勤于思考，樂(lè)于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種選擇性態(tài)度，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一動(dòng)力，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)的巨大力量。教育名著《學(xué)記》中指出：“親其師而信其道”，教師首先就要做到愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生保持心態(tài)的寧?kù)o，用快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)去思考，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維性。

二、情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與合作探討結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的意識(shí)

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以好奇的境、好奇的情導(dǎo)入新課，形成的問(wèn)題就能把全體學(xué)生的認(rèn)知器官迅速喚醒。學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)，認(rèn)知器官開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)組合圖形的面積時(shí)，小組探究、討論出多種解法，每個(gè)小組的學(xué)生代表都積極地匯報(bào)本組的解法，并做在大黑板上，講給全班同學(xué)。又例如學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，我先讓小組探討推導(dǎo)的方法，各個(gè)小組積極探討、交流用了三種方法推導(dǎo)。第一種用拼擺的方法把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生觀察出拼成的平行四邊形的底等于上底與下底的和，高等于梯形的高。梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e是底乘以高，所以梯形的面積等于上底加下底的和乘以高除以2。第二種用分割法把一個(gè)梯形分成兩個(gè)三角形。第三種用分割法是把一個(gè)梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。學(xué)生還用割補(bǔ)法把梯形轉(zhuǎn)化成其他學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算。老師進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維問(wèn)：用一個(gè)三角形能推導(dǎo)出梯形的面積嗎？學(xué)生這時(shí)興趣更濃了，積極去思考，去討論，去推導(dǎo)。學(xué)生的思維得到了發(fā)散和創(chuàng)新。同時(shí)利用學(xué)習(xí)梯形的計(jì)算公式來(lái)解決問(wèn)題。并靈活地解決求梯形的高、梯形的上底、下底等實(shí)際問(wèn)題。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一直很高，效果很好，也達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

三、分層練習(xí)與提升拓展靈活的練習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新善學(xué)的能力

眾所周知“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任?！绷己玫慕虒W(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。在課堂中應(yīng)用多媒體營(yíng)造和諧的氛圍使學(xué)生獲取一定知識(shí)，設(shè)計(jì)行之有效的一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題再逐步上升思維拓展的題來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到巧練，使不同水平的學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行不同層次的練習(xí)、概括，使學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解、掌握，并會(huì)靈活地解決問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：對(duì)中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識(shí)以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問(wèn)題；對(duì)于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部分；對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮幕A(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，既培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愉悅感，這樣就進(jìn)入了一個(gè)新的良性心理循環(huán)過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花。也使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心，提高了善于學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

四、師生的評(píng)價(jià)相結(jié)合能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體的思想

小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔秒S時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生隨時(shí)討論、交流問(wèn)題，教師就要隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。樹(shù)立學(xué)生的自信心、成功感。學(xué)生自己也隨時(shí)互相評(píng)價(jià)，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得完整、方法比較好，評(píng)價(jià)就給幾分，小組互相評(píng)價(jià)的積極性很高，為自己組爭(zhēng)得榮譽(yù)的思想很濃，體現(xiàn)了愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)集體的思想。所以評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也作自我評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)步驟后，使學(xué)生的思維形成了互相激蕩的局面，學(xué)生不僅會(huì)釋放出自己的心理能量，而且會(huì)使自己的思維進(jìn)一步深化。例如：在做這題“一條公路長(zhǎng)7200米，甲乙兩支施工隊(duì)同時(shí)從公路的兩端往中間鋪柏油路。甲隊(duì)的施工速度是乙隊(duì)的1.25倍，4天后這條公路全部鋪完。甲乙兩隊(duì)每天分別鋪柏油多少米？”有的學(xué)生用方程解，還有的學(xué)生用算術(shù)法解學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中參與辯論，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍，我也欣喜于學(xué)生的多種解法，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)了他們大膽創(chuàng)新。評(píng)價(jià)時(shí)的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深入，就能更成功地接納新知識(shí)，并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。這樣學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性特長(zhǎng)得到有效的發(fā)展，創(chuàng)造思維得到較全面的開(kāi)拓，達(dá)到了觸類旁通，舉一反三的效果。這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制給了學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體的思想，使其體驗(yàn)了“團(tuán)結(jié)就是力量”在學(xué)習(xí)上的作用。

教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，小組合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與啟發(fā)式教學(xué)的整合應(yīng)用會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的能力，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)同精神，不同層次的學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。