淺談初中語文課中作文教學的思考

譚燕

摘 要：初中語文是學生在從小學基礎知識學習階段過渡到高中難度大為提升的學習階段的重要過渡時期，初中語文教師在這一時期將面臨很多的教學難題，尤為值得一提的是初中作文教學模塊。不少學生在“提及作文即色變”在這一教學現(xiàn)狀中，初中語文教師如何殺出教學難題重圍，不斷提高初中語文作文教學成效，夯實學生的語文寫作基礎就是擺在初中語文教師面前的重要難題。筆者在本文中將就筆者初中語文寫作的教學過程中普遍出現(xiàn)的問題進行思考和分析。

關鍵詞：初中語文；作文教學；反思

初中語文寫作教學是檢驗初中語文教師教學成效、綜合素質(zhì)的“試金石”，作為初中語文學科中直接體現(xiàn)學生的學習素質(zhì)和綜合語文學科素養(yǎng)的應試試題，寫作對學生的要求極為高，在教學的過程中，初中語文教師難免要不時反思自身的教學實踐活動，從學生處收集各類學習反饋，在教學過程中不斷提升、進步。作文教學實踐過程中的每一個步驟都不能離開科學有效的教學理論的指導，用先進的 的教學理論輔之以學生的學習情況的結合，初中語文教師在教學中收獲有效的教學之道。

一、初中語文教師自身的教學理論修養(yǎng)不夠，對初中寫作教學的重視程度不夠深

在教學的過程和在全國各地的初中學校的考察的經(jīng)驗總結中不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教師普遍對寫作教學抱以一種“畏難”的情緒，寫作教學并非是一門抽象化的教學模塊，在教學中，初中語文教師應緊跟教學發(fā)展潮流，積極從科學有效的教學理論出發(fā)，提高自身教學修養(yǎng)，在教學的過程中提高教學水準，作文教學也是一個“現(xiàn)代化中國的教育改革”對象之一，如何提高教學成效，在教學中收獲更為有效的教學經(jīng)驗是初中語文教師在教學實踐過程中應追求的教學目標。在教學的過程中，初中語文教師要重新擺正對作文教學的觀念、看法，在教學中從學生實際出發(fā)，用先進科學的教學理論指導教學實踐。作文教學并不是“洪水猛獸”初中語文教師掌握較好的教學方式，作文教學上所遇到的教學難題都不是難事。同時，初中語文教師要意識到寫作是初中語文教學中的重中之重，在綜合素質(zhì)教育號召下下，寫作無疑最能展現(xiàn)學生的語文學習功底，因此，初中語文應主動提高教學認知，以良好的教學態(tài)度和精神面貌去打贏這場寫作教學的攻堅戰(zhàn)。

二、學生寫作積極性不高，學習興趣有待培養(yǎng)

縱觀全國各地的初中語文教學，寫作教學時常為學生所“不待見”，簡言之，學生對寫作學習的態(tài)度未能端正，學習興趣不濃厚的現(xiàn)象隨處可見。從學生的這樣的學習狀況和態(tài)度來看，初中語文教師在教學的過程中應積極培養(yǎng)學生的寫作興趣，在教學的過程中整合各種有效的教學方式和教學資源，在寫作教學課堂上不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。初中語文教師在教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣和學習積極性呢？筆者以為，教學方式的多元化和教學對象的異體化使得教師在教學中可以充分發(fā)揮教學的主動性，發(fā)散教學思維，在教學中不斷總結經(jīng)驗，提高教學成效。例如，在教授“創(chuàng)新作文的寫作方式”的過程中，在指導學生如何進行創(chuàng)新作文的結構、中心思想等各種方面的分析后，初中語文教師可以通過班級競賽的方式，提高學生運用作文教學知識內(nèi)容進行創(chuàng)新寫作，在競賽的教學氛圍下，提高學生的寫作興趣和主動性。趣味教學也是不失為一種有效的教學方式之一，初中語文教師在教學過程中應充分提高自身的趣味教學方式的掌握，不斷提高作文教學的趣味性，在課堂的教學中培養(yǎng)學生對寫作的興趣和主動性。初中語文教師在教學的過程中應充分反省自身，在教學反省中提高對學生的認知、深化教學認知，從而為寫作教學模塊提供更為有效的教學指導。

三、對教學內(nèi)容連貫性的認知不夠

在作文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)初中語文教師會出現(xiàn)的教學問題：在某次考試中遇到一種新的作文題型昂，于是初中語文教師開始講授這一類的作文題型，在日常教學中，初中語文教師忽視了對教學內(nèi)容連貫性的認知。學習中最為忌諱的便是“一曝十寒”，初中語文教師在教學中遇到類似的教學內(nèi)容才開展相關的教學活動，筆者以為是初中語文教師自身理論修養(yǎng)的缺陷。初中語文教師在教學過程中應樹立一種“破釜沉舟”的教學信心，寫作教學堅持“進行到底、一網(wǎng)打盡”，筆者并不是提倡每天的教學活動都以初中寫作教學內(nèi)容為中心，筆者支持的是初中語文教師在決心開展寫作教學過程的時候，應設計有效的教學方案，教學內(nèi)容上保持連貫性，杜絕“眉毛胡子一把抓”的教學現(xiàn)象，教學內(nèi)容詳實的同時做到學生學習成效的保證，同時，在教學課堂中遇到類似的寫作教學相關內(nèi)容，初中語文教師應緊抓機會與學生鞏固所學的作文教學的知識。初中語文作文教學是一個漫長的教學過程，初中語文教師在教學中要用先進、科學的教學理論引導自身的教學活動，在教學中不斷提高教學思想境界，提高對學生的學習情況的了解，并輔之以富有成效的教學方式提高教學成效、質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 黃小妮.芻議改進初中語文寫作教學的方法[J].課程教育研究，2016年28期.

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