淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

付玉梅

摘 要：小學(xué)階段的課程不多，主課也只有語數(shù)兩門，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，甚至可以說是輕松。但是小學(xué)也是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，所以，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，所處地位很高。小學(xué)語文在教育中占據(jù)非常重要的地位，所以老師要不斷地提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，提升課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生語文的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率

語文可以說是學(xué)生最熟悉的一門科目，從一出生就接觸到，漢語也是他們每天都要說的一門語言，但是這并不代表學(xué)生語文成績就會(huì)非常優(yōu)秀。其實(shí)有很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)語文，他們覺得語文是一門非常無聊的科目，每天都在讀課文、寫漢字，還有很多學(xué)生在沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也可以考得高分，這讓學(xué)生覺得語文沒有學(xué)的必要，從而放棄了語文的學(xué)習(xí)，課堂效率也漸漸開始下降。因此，老師要采取一定的方法來提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好語文，要讓他們知道學(xué)習(xí)語文是很有必要的，同時(shí)也要讓學(xué)生了解一下初中和高中語文的難度，讓他們重拾學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

一、正確使用教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生并沒有真正的使用教材，這使得他們沒有掌握到語文的精髓。因此，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用教材，把教材的作用用到最佳，同時(shí)，老師也要根據(jù)實(shí)際情況研究教材，把生活中的內(nèi)容和教材知識(shí)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然學(xué)生年齡在增大，理解能力的范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是課本內(nèi)容也不是一成不變的，它的難度也在不斷地提升，甚至變得抽象，這對學(xué)生來說，難度很大。因此，老師要不斷的練習(xí)，正確的使用教材，讓學(xué)生不斷的積累語文知識(shí)，漸漸的提升語文成績，課堂效率也會(huì)得到提升。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生正處于愛玩的階段，對他們而言，玩勝過一切，老師如果在這個(gè)階段強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生憎恨老師。因此，只能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。興趣是學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)是一門非常有趣的事情，才會(huì)在上課的時(shí)候認(rèn)真聽課、積極回答問題。不過興趣的培養(yǎng)是要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的，所以，老師在上課前要對學(xué)生有一個(gè)大致的了解，要讓他們一個(gè)個(gè)的去找老師談話，說一下自己對語文的看法和自己的學(xué)習(xí)情況。在老師進(jìn)行授課的時(shí)候，要注意講課的方式，也要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，精心準(zhǔn)備授課方式，最重要的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終可以提升課堂效率。

當(dāng)然，老師也可以采取一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生都是一些孩子，都喜歡玩游戲，所以在上課的時(shí)候，老師可以選擇做游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n

雖說小學(xué)語文內(nèi)容比較少，而且都非?；A(chǔ)，基本不需要老師進(jìn)行備課，但是老師如果老師只借助課本上的內(nèi)容是很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望。所以，老師要在上課前進(jìn)行備課。在小學(xué)語文的課本上，大多數(shù)都是文章，老師在上課前就要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生多讀幾遍文章，自己體會(huì)一下作者寫這篇文章的目的，也要把自己不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)記下來，自己查字典標(biāo)注拼音。老師在備課的時(shí)候，要全方位的閱讀，盡可能多總結(jié)作者的目的，也要根據(jù)文章中的字詞進(jìn)行拓展。以前老師備課是個(gè)非常艱巨的過程，內(nèi)容太多，而且知識(shí)點(diǎn)并不是都在一本書上，這需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行備課；如果老師有充足的時(shí)間固然是好，可如果老師時(shí)間不夠，那備課的過程將不會(huì)完成。在二十一世紀(jì)的今天，中國科技力量變得雄厚，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教室，很多資料在一個(gè)網(wǎng)站上就可以全部找到，這給老師提供了很大的便利之處。

同時(shí)，老師在備課的時(shí)候可以多聯(lián)想一些片段，讓學(xué)生通過這個(gè)詞語想到其它的詞語，但是單純的普及很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；因此，老師可以在課堂上給學(xué)生講一個(gè)小故事，小故事中包括了這些字詞，這樣可以讓學(xué)生在小故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握詞匯，漸漸地提高學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，也提升了語文的課堂效率。

四、充分利用有效的教學(xué)方法

1.多朗讀。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步，也是最重要的一步，很多老師朗讀怕影響課堂紀(jì)律，所以讓學(xué)生采取默讀的方式了解課文。很多學(xué)生因?yàn)閷φZ文的積極性不高，在默讀的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)走神的情況，而且，老師無法根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)判斷學(xué)生默讀的程度，所以默讀對學(xué)生是沒有任何好處，甚至?xí)a(chǎn)生壞的作用。因此，老師要讓學(xué)生以朗讀為入口，讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候認(rèn)真思考文章內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，把學(xué)生引入到文章內(nèi)容中，讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐步提升課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境。不同的文章有不同的情景，或許在以前很難將學(xué)生帶到適當(dāng)?shù)那榫爸校乾F(xiàn)在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，完全讓老師在課堂上實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，給學(xué)生帶來逼真的效果。因此，老師可以利用多媒體設(shè)備把文章的情景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而加深學(xué)生的理解，學(xué)生如果理解了內(nèi)容，自信心也會(huì)提升，會(huì)想要表現(xiàn)自己，課堂效率自然而然也會(huì)得到一定得提升。

3.激勵(lì)性評價(jià)?，F(xiàn)在的學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)覺得老師認(rèn)可自己，而且表揚(yáng)學(xué)生可以讓提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也會(huì)提升課堂的效率。課堂上會(huì)有很多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，老師要根據(jù)不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的鼓勵(lì)，當(dāng)然，回答問題的環(huán)節(jié)是最多的；如果學(xué)生回答對了，老師要表揚(yáng)一下學(xué)生，如果學(xué)生沒有回答正確，老師不要直接讓學(xué)生坐下，要讓學(xué)生再看一下，并且給學(xué)生一些提示，如果學(xué)生回答對了，還是要鼓勵(lì)學(xué)生，并且要為學(xué)生考慮周到。當(dāng)然，老師要適度的表揚(yáng)，不要過度，這會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響。

五、結(jié)束語

提升課堂效率的重點(diǎn)在于充分利用教學(xué)手段，這也是一個(gè)非常困難的過程，并不是老師很容易就可以利用得當(dāng)?shù)模枰蠋煵粩嗟嘏?。老師要相信，有努力就?huì)有收獲；只要老師用心教授學(xué)生，盡全力提升課堂效率，就會(huì)得到一定得效果，也一定可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的語文學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。