洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語文

董欣

課堂教學(xué)和舞臺表演不同：前者，追求“真”，后者，追求“美”；前者，看“臺下十年功”，后者，看“臺上一分鐘”；前者，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，后者展示演員排練結(jié)果。教學(xué)不是表演，不能變味，更不能異化?！昂⒆邮歉改傅挠白印保瑢W(xué)生則是鏡子里的老師。老師的一切工作和努力，都會集中反映在學(xué)生身上。所以，觀摩課上，要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生。

賈志敏老師的語文課樸實(shí)無華，沒有多媒體的花里胡哨，只有粉筆和黑板加上賈老師的嘴。一次，賈老師上小學(xué)五年的語文，目標(biāo)是閱讀與寫作。上課前，老師工整的在黑板上寫下此節(jié)課要講述內(nèi)容，是一篇古文，但是沒加標(biāo)點(diǎn)：一人家貧賣畫以度日一日作畫一年無人問津問師師曰試倒之一年作畫恐一日可售試之然。這僅僅38個字，在賈老師的口中，簡直就成為一部交響曲，真實(shí)、和諧、動聽而引人回味。他首先講授古字，釋意。然后說明白古文的三大特點(diǎn)無標(biāo)題、無標(biāo)點(diǎn)、語言簡練，然后讓學(xué)生練標(biāo)點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀。學(xué)生剛開始集體誦讀都是拿腔拿調(diào)。賈老師立刻制止：不要拿腔拿調(diào)，就要按照正常人說話那樣讀。”隨后單獨(dú)點(diǎn)名誦讀，有學(xué)生不知道是不熟悉還是讀古文的習(xí)慣還是拉著長音“家～貧～”，他說，“不是家～貧～，就是家貧！”在他的講授課堂上，學(xué)生們都是認(rèn)認(rèn)真真的，實(shí)實(shí)在在的真聲升，感覺非常好！

在開始對文章的分析教學(xué)中，賈老師首先緊扣文本講解字詞，既不添枝加葉，也不過分?jǐn)U展，真真切切說文，實(shí)實(shí)在在講課。比如在講解貧字時，讓學(xué)生用成語表達(dá)，學(xué)生們總結(jié)出不少：一貧如洗、家徒四壁、貧困潦倒等等，忽然一學(xué)生說了一句話：他家里窮極了。其他人哄堂大笑，叫老師馬上說：嗯，意思是對的，但不是成語哦！賈老師對文章的分析，由淺到深，先是重點(diǎn)字、詞，后是抓重點(diǎn)字、詞在篇章中的理解和運(yùn)用，這樣符合語文教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，也符合這一年齡段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作上，賈老師什么都不用借助簡直達(dá)到出神入化的境地。他讓學(xué)生在課堂上用十分鐘時間將古文擴(kuò)展成五百字的白話文，然后在課堂上用幾分鐘的時間抽查，有的念開頭，有的念中間，有的念結(jié)尾。然后賈老師針對性的點(diǎn)評。有學(xué)生寫，他窮得像乞丐一樣，賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但畫家有骨氣，絕不會像乞丐一樣。有學(xué)生又說，他家窮得布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟，引得學(xué)生哄堂大笑，但卻得到了真實(shí)的語言感受。他夸學(xué)生也同樣真實(shí)。有學(xué)生說，這位畫家畫了一天賣了一年也沒有賣出去，而畫了一年的那幅栩栩如生，賈老師特別表揚(yáng)這個孩子“栩栩如生”用得好。賈老師就是在這樣的真實(shí)的批評與表揚(yáng)相結(jié)合的過程當(dāng)中，提升與鍛造著學(xué)生的閱讀能力和作文能力。

賈老師的語感特別好，這是語文老師的看家本領(lǐng)，也是傳家寶，但現(xiàn)在像要失傳似的。有學(xué)生說到年輕人和青年人，他和學(xué)生說，可以說年輕人，但你是“青年”后面就不用加人了。還有最后讓學(xué)生給這段小古文加題目，諸如一個畫家的故事、一幅畫的故事、果然如此、倒過來試試、成功的秘訣、慢工出細(xì)活——，學(xué)生們一個個題目蹦出，老師都點(diǎn)頭稱是，不去逼學(xué)生說主題、提升思想，讓感受語言之美，盡情盡意。

賈老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生的真實(shí)真誠的愛。我們在聽課中經(jīng)常見某些老師在上課前說“老師愛你們，老師喜歡你們，你們喜不喜歡老師啊”之類的問答，矯情做作又讓 人想笑。賈老師沒有這些廢話，直接講課、直接入題。伴以在學(xué)生中間走動，不時撫摸下孩子頭，糾正坐姿。當(dāng)學(xué)生站起來回答問題時，他會走過來傾聽，“嗯，不對，這里應(yīng)該是……”“好，很好，這句特別妙……”學(xué)生每念一句，賈老師都及時指出其字句中的優(yōu)點(diǎn)和不足，一字、一詞、一句地指導(dǎo)修改。在聽學(xué)生回答時，他經(jīng)常用手按男學(xué)生的肩膀，嗔怪著，“你剛才沒聽啊，你要聽啊?！庇龅胶镁渥?，他不吝贊詞，抬高聲調(diào)的夸。正是在這表揚(yáng)與批評、寬與嚴(yán)之間滲透出一種真摯的愛。我認(rèn)為，賞識教育不是對學(xué)生一味說言不由衷的好話，甜得發(fā)膩的夸獎，真正的愛應(yīng)該是嚴(yán)格加賞識，表揚(yáng)與批評，而賈老的課堂上充滿了這種嚴(yán)格教學(xué)和慈悲關(guān)愛相結(jié)合的真愛之氛圍。

賈老師的課沒有精美的課件，沒有動聽的音樂，也沒有眼花繚亂的畫面，沒有煸情的話語，每一句話都真實(shí)自然，每一個指導(dǎo)都恰到好處，每一句點(diǎn)拔都能讓孩子有所進(jìn)步！在賈老師的引導(dǎo)和教授下，學(xué)生的語文能力一定能夠得到真提高。正是“洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語文”。

賈志敏老師的課，只用粉筆、板擦、黑板和老師的一張嘴，老師講學(xué)生聽和練。樸素的表達(dá)真誠的教學(xué)和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)環(huán)相扣以及對學(xué)生實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)，都令人耳目一新。

語文課要練語練文！語文教師也要學(xué)語文！優(yōu)秀語文老師更該學(xué)語文！一定要學(xué)會語文和說話！

賈老要求我們：（1）老師上課，就是借教材的課文，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，寫話訓(xùn)練。課堂上太多的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，太多的“泛語文”活動都或多或少地減損了語文學(xué)習(xí)的功能。（2）時下的一些教學(xué)觀摩活動正趨向于商業(yè)化操作，而且規(guī)模越來越大。課堂變成舞臺，執(zhí)教者由于在意聽課者的反應(yīng)而不斷調(diào)整教學(xué)方法與策略。這樣，恰恰忽略了對學(xué)生的關(guān)注。于是，“課堂教學(xué)”演變成“課堂表演”。課堂教學(xué)和舞臺表演不同：前者，追求“真”，后者，追求“美”；前者，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，后者展示演員排練的結(jié)果。教學(xué)不是表演，不能變味，更不能異化。課堂上，要關(guān)注的始終是學(xué)生。（3）語文是一門學(xué)科，語文教學(xué)則是一門科學(xué)?？茖W(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，需要按事物發(fā)展規(guī)律行事，來不得半點(diǎn)虛假和浮夸。

我們現(xiàn)在的語文課，要姓語更要姓文，少用很多音像設(shè)備。這些東西破壞了學(xué)生對于語文感受，使本來完整而美妙的語文變成了支離破碎，由大腦感覺和發(fā)生器官感覺的東西變成了視覺和聽覺的東西。孩子們學(xué)習(xí)語文不是提高視覺和聽覺而是提高對語言文字的感受力。

賈志敏老師的課是真語文課，賈志敏老師是真語文人，賈志敏老師是真學(xué)語文，賈志敏老師是真愛語文！愿“賈老師”越來越多！愿真語文課越來越多！