如何利用閱讀輔助裝置來(lái)改良日常閱讀學(xué)習(xí)中的不足

劉美汐

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀的形成具有重要影響，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，除了作文，最重要的就是閱讀理解了，語(yǔ)文閱讀理解肯定是有意義的，閱讀能力、理解能力是考察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要方式，因而在試卷中閱讀所占的比例也非常之高，學(xué)生無(wú)論課上課下都需要針對(duì)閱讀進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，然而當(dāng)前學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些硬件上的不便和閱讀中理解的不便，影響學(xué)生的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，本文正是針對(duì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的不便提供一種改良目前閱讀硬件環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)不便的閱讀輔助裝置。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀；輔助

公知的，語(yǔ)文能力實(shí)質(zhì)上就是閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力兩種，能夠準(zhǔn)確聽懂、讀懂別人的意思即閱讀能力，流暢、清晰的表達(dá)自己的意思即寫作能力，是語(yǔ)文的兩大能力，在語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)要求學(xué)生在課前或自習(xí)課時(shí)老師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課文、課外讀物的閱讀，然而由于課桌面積有限，桌面上書本較多，學(xué)生往往需要對(duì)桌面進(jìn)行整理；而學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，通常是將書本平放在桌面上，長(zhǎng)時(shí)間閱讀下來(lái)會(huì)造成學(xué)生頸椎不適，有些學(xué)生甚至?xí)恐烂嫔峡磿?，長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)學(xué)生視力造成影響，另外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，倘若遇到生詞或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生還要拿取字典、詞典進(jìn)行查詢，倘若身旁沒有字典或詞典，學(xué)生無(wú)法及時(shí)方便的進(jìn)行查詢，不利于學(xué)生詞匯量的累積，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。

一、閱讀輔助裝置技術(shù)內(nèi)容

閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，閱讀還能陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，可見好書對(duì)人的道德品質(zhì)的形成，有著十分重要的影響。一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)用閱讀輔助裝置，包括書本放置槽和電子詞典，所述書本放置槽由擋板、左立板和右立板組成，在所述擋板的兩側(cè)分別設(shè)有左立板和右立板，在所述書本放置槽內(nèi)設(shè)有隔板，在所述隔板底部設(shè)有穿孔，在所述書本放置槽的左立板和右立板內(nèi)表面下部之間設(shè)有與所述隔板上的穿孔相匹配的橫桿，所述書本放置槽內(nèi)的橫桿穿過(guò)隔板上的穿孔形成隔板與橫桿的間隙配合，在所述書本放置槽前部設(shè)有書本放置板，在所述書本放置板底部?jī)蓚?cè)通過(guò)伸縮桿分別與書本放置槽上的左立板和右立板的前部表面下端底部固定連接，在所述左立板和右立板前部表面上端分別設(shè)有小磁塊A，在所述書本放置板背部面上端兩側(cè)分別設(shè)有與所述左立板和右立板上的小磁塊A進(jìn)行磁性配合的小磁塊B，在所述左立板和右立板前部表面上分別設(shè)有數(shù)個(gè)定位槽，在所述書本放置板上設(shè)有內(nèi)嵌安裝的電子詞典，所述電子詞典的電子詞典顯示器和電子詞典鍵盤處于書本放置板的前部表面上，所述電子詞典的電池盒處于書本放置板的背部面上，在所述書本放置板底部設(shè)有數(shù)個(gè)卡板；書本放置板底部的卡板至少為兩個(gè)；書本放置板底部的卡板為彈性材質(zhì)。

學(xué)生在平時(shí)對(duì)書本進(jìn)行存放時(shí)，將書本放置在書本放置槽內(nèi)后，通過(guò)移動(dòng)書本放置槽內(nèi)的隔板使得隔板與書本放置槽的側(cè)壁對(duì)書本進(jìn)行緊密夾持，避免書本放置槽內(nèi)的書本傾斜；在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，通過(guò)拖動(dòng)書本放置板底部從而拉伸書本放置板與書本放置槽之間連接的伸縮桿，拽動(dòng)書本放置板底部使得書本放置板傾斜至合適角度后，將書本放置板上端卡放在左立板和右立板上的定位槽內(nèi)實(shí)現(xiàn)定位，學(xué)生將書本放置在書本放置板外表面上并通過(guò)底部的卡板對(duì)書本進(jìn)行夾持放置即可進(jìn)行閱讀，閱讀過(guò)程中倘若遇到生詞，通過(guò)在電子詞典鍵盤上輸入查詢，仙子詞典顯示器就可將生詞的字音字義顯示出來(lái)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供便利；本實(shí)用新型將書本放置槽與書本放置板結(jié)合使用，不僅為學(xué)生的閱讀和書本存放提供便利，而且大大節(jié)省了對(duì)學(xué)生書桌的占用面積。

二、閱讀輔助裝置的技術(shù)效果

閱讀理解的存在是為了篩選出理解能力更好的學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)用閱讀輔助裝置，通過(guò)設(shè)置隔板，學(xué)生可根據(jù)書本的數(shù)量調(diào)節(jié)書本放置槽內(nèi)的容積，從而方便對(duì)書本的放置；通過(guò)設(shè)置書本放置板，學(xué)生可根據(jù)自己的要求調(diào)節(jié)書本放置板的傾斜角度，從而為學(xué)生提供較為舒適的閱讀角度；通過(guò)設(shè)置電子詞典，學(xué)生在閱讀時(shí)可實(shí)時(shí)進(jìn)行字詞的查詢，為語(yǔ)文閱讀提供了便利，將書本放置槽與書本放置板結(jié)合使用，不僅為學(xué)生的閱讀和書本存放提供便利，而且大大節(jié)省了對(duì)學(xué)生書桌的占用面積。

綜上所述，閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大能力之一，其訓(xùn)練及培養(yǎng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高具有重要的意義，語(yǔ)文是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)。要想學(xué)好各門功課，就必須先學(xué)好語(yǔ)文，而要學(xué)好語(yǔ)文，就必須加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。通過(guò)閱讀，才能積累詞匯，才能進(jìn)行仿寫，才能有所創(chuàng)新。假使學(xué)生從不閱讀或很少閱讀，那么其詞匯必然貧乏，對(duì)豐富多彩的文章表現(xiàn)形式及技巧，必然一概莫知或知之甚少。就很難提高作文水平，可見，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。本文以自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際感受出發(fā)，針對(duì)自己在閱讀學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，進(jìn)一步思考，以一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)用閱讀輔助裝置的方式來(lái)改良日常閱讀學(xué)習(xí)中的不足。