關(guān)于管理會計建設(shè)的文獻(xiàn)研究

葉紅

【摘要】國內(nèi)外陸續(xù)對不同層次會計人員能力框架進(jìn)行擴充、完善，構(gòu)建了會計從業(yè)、初級、中級、高級專業(yè)技術(shù)資格等會計人才能力框架及評價制度。然而，在已有的人才能力框架及評價體系中，均以財務(wù)會計為主，較少涉及管理會計的內(nèi)容，管理會計缺乏科學(xué)且明確的人才能力框架及評價體系。

【關(guān)鍵詞】管理會計 會計人才能力框架 會計人才能力評價體系

一、國外關(guān)于管理會計建設(shè)的文獻(xiàn)綜述

國外有關(guān)管理會計人才能力框架的研究起步較早。1993年，澳大利亞特許會計師協(xié)會（ICAA）、與新西蘭特許會計師協(xié)會（ICANZ）、注冊會計師協(xié)會（ASCPA）聯(lián)合發(fā)布了《澳大利亞和新西蘭職業(yè)會計師基于勝任能力的標(biāo)準(zhǔn)》。1998年，英國特許會計師協(xié)會（ACCA）發(fā)布了《職能圖：勝任能力框架與會員勝任能力》。2000年，加拿大注冊會計師協(xié)會（cGA）發(fā)布了《力口拿大注冊會計師勝任能力框架》。2003年，國際會計師聯(lián)合會（IFAC）發(fā)布了《成為勝任的職業(yè)會計師》。2014年，英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）和美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）聯(lián)合發(fā)布《全球管理會計原則》，確定了全球管理會計的四大原則。2016年，IMA發(fā)布《IMA管理會計勝任能力框架》，提出“規(guī)劃與報告、決策、技術(shù)、運營、領(lǐng)導(dǎo)”五個方面的能力框架，具體能力又細(xì)分為受限級、基本級、應(yīng)用級、熟練級五個等級?？梢灶A(yù)見，這些研究為后來管理會計人才能力框架的進(jìn)一步完善產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、國內(nèi)關(guān)于管理會計建設(shè)的文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)有關(guān)管理會計人員能力框架構(gòu)建的研究起步較晚。2014年6月，中國總會計師協(xié)會召開管理會計能力框架專家研討會，提出管理會計人才能力架構(gòu)應(yīng)當(dāng)涉及價值創(chuàng)造、決策支撐、風(fēng)險管控、統(tǒng)籌協(xié)同、協(xié)調(diào)服務(wù)、考核評價等六個方面能力。國內(nèi)學(xué)者對管理會計人才框架及評價體系建設(shè)的研究主要有幾下幾類。

（一）“現(xiàn)狀問題式研究

國內(nèi)許多學(xué)者的研究角度都是從管理會計發(fā)展現(xiàn)狀及問題出發(fā)，在理論層面提出管理會計人才體系建設(shè)的對策。如廖紅（2015）在《加快推進(jìn)我國管理會計人才體系建設(shè)的思考》中，從數(shù)量和質(zhì)量兩個層面分析了當(dāng)前管理會計人才的現(xiàn)狀，指出構(gòu)建人才能力框架和評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)而提出構(gòu)建多方聯(lián)動的管理會計人才體系的建議。如王福英，陳雪穎等（2017）在《管理會計人才應(yīng)具備的能力框架及培養(yǎng)對策》中，提出管理會計人才應(yīng)具備的能力框架應(yīng)包括基本財務(wù)、財務(wù)管理、財務(wù)咨詢與決策服務(wù)、風(fēng)險管控以及相關(guān)能力五大方面，接著從高校在校生和社會在職人員兩個維度提出管理會計人才培養(yǎng)的對策。

（二）“體系構(gòu)建式”研究

宣和（2014）在《用三三制構(gòu)建管理會計人才能力框架》中，提出管理會計人才必備的三大能力：財務(wù)與非財務(wù)信息分析能力、參與戰(zhàn)略決策能力、風(fēng)險管控能力，同時提出借鑒國際權(quán)威管理會計師能力框架的相關(guān)研究，完善現(xiàn)行會計專業(yè)技術(shù)考試大綱等措施。如江小琴（2017）在《大數(shù)據(jù)時代管理會計人才能力框架構(gòu)建研究》中，在借鑒CGMA管理會計能力框架研究成果基礎(chǔ)上，將管理會計人才分為基礎(chǔ)、中級、高級、專家級四個層級，并建立了技術(shù)能力、人際能力、決策能力三大核心技能的能力框架。

（三）“人才培養(yǎng)式研究

張繼德等（2014）在《我國管理會計人才體系建設(shè)存在問題和對策》中，將管理會計人才劃分為助理型、管理型兩大類，并明確了不同類型的人才所需履行的基本職能，以及所要具備的核心能力及能力要素，最后提出了具體的人才培養(yǎng)措施。如陳俊杰（2016）在《新常態(tài)下管理會計人才隊伍建設(shè)途徑研究》中，強調(diào)我國管理會計人才隊伍建設(shè)的必要性，進(jìn)而提出健全人才培養(yǎng)機制、高校重視人才培養(yǎng)以及完善職業(yè)資格與繼續(xù)教育機制等管理會計人才隊伍建設(shè)的途徑。

三、總結(jié)

國內(nèi)外關(guān)于管理會計建設(shè)的研究大多是從理論層面提出的一些對策。其中，構(gòu)建的管理會計人才能力框架涉及的能力要素不盡相同，人才評價方面多是從會計資格考試這一角度展開。本文認(rèn)為，在具體構(gòu)建管理會計人才能力框架及評價體系時應(yīng)當(dāng)注意：一方面，在對會計從業(yè)人員的綜合能力以及勝任職位能力進(jìn)行界定的過程中，構(gòu)建的管理會計人員能力框架應(yīng)具有一定的普適性；另一方面，管理會計人才評價體系的構(gòu)建應(yīng)具有一定的差異性，這是由我國當(dāng)前會計人員所處的現(xiàn)實環(huán)境決定的，無論是高校在校學(xué)生的課堂理論，還是在職會計人員的實務(wù)工作，均應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)由低到高的層次差別。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宣和.用“三三制”構(gòu)建管理會計人才能力框架[J].中國會計報，2014，（4）.

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