新時期黨校建設(shè)中的問題及措施

劉志斌

摘 要：黨校是對黨員干部進行培訓的主要渠道和主要陣地，能夠有效提升黨員干部的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，其作用不可替代。在十九大召開后，黨校迎來新的大規(guī)模培訓，黨校必須加強自身建設(shè)，及時改進自身不足，做好教學和培訓工作。本文主要介紹新時期黨校建設(shè)中的主要問題，并針對這些問題提出應(yīng)對措施，以發(fā)揮黨校的作用，更好地為黨員干部服務(wù)。

關(guān)鍵詞：黨校建設(shè) 問題 措施

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

引言

文縣黨校屬于基層黨校，其建設(shè)任務(wù)主要是對基層的黨員干部進行培訓，從而為建設(shè)基層經(jīng)濟提供更為優(yōu)質(zhì)的引導，推動發(fā)展我國基層的經(jīng)濟水平，實現(xiàn)我國經(jīng)濟的整體發(fā)展。當前黨校還存在不少問題，需要積極采取應(yīng)對措施，以提高人才培養(yǎng)的力度。

一、新時期黨校建設(shè)中的問題

1.黨校建設(shè)沒有引起足夠重視

盡管基層黨委政府對學員調(diào)訓、師資培訓和黨校財政投入方面有明確的規(guī)定，然而沒有建立硬性操作的規(guī)范化機制。建設(shè)黨校不能依據(jù)經(jīng)濟效益與常規(guī)方法衡量，如今有的縣級黨委沒有充分認識到建設(shè)黨校的意義，尤其是沒有明確認識基層黨校作用，對黨校建設(shè)不夠關(guān)注和重視[1]。一些地方黨委未遵循上級要求重視黨校建設(shè)，在黨委中沒有將黨校作為重要部分納入體系，也未將黨校當做教育培訓干部的主要陣地和主要渠道，導致建設(shè)黨校的進度滯后，影響對干部的培訓。

2.黨校建設(shè)的教學經(jīng)費得不到保障

基層黨校要想正常開展教學活動，必須要有充足經(jīng)費，以購置教學設(shè)備。然而我國在實際運行基層黨校以來，地方政府沒有投入足夠資金建設(shè)黨校。導致經(jīng)費不足的原因主要在于，對于地方而言黨校不是重點單位，而地方政府財政比較緊張，無法提供黨校所需要的足夠經(jīng)經(jīng)費。這種情況造成基層黨校在更新教學設(shè)施上得不到足夠資金，實現(xiàn)不了教學活動的科技化與現(xiàn)代化，嚴重影響教學質(zhì)量。

3.教師素質(zhì)需要提升

我國設(shè)置的基層黨校在運行中出現(xiàn)的一個主要問題是教師素質(zhì)偏低，對教學質(zhì)量造成一定的影響，特別是有的中年和青年教師其專業(yè)素質(zhì)達不到黨校的教學要求。有的老師雖然對馬克思理論知識有比較好的了解，也取得了一定的研究成果，但實際教學中沒有有效結(jié)合實踐教學和理論知識，造成教學質(zhì)量達不到黨校要求。另外，一些老師未做過領(lǐng)導工作，但教學中卻要求講授有關(guān)領(lǐng)導藝術(shù)的課程，嚴重影響到教學質(zhì)量。

4.教學方式過于單調(diào)

基層黨校開展的教學所采取的教學模式，主要是單方面?zhèn)魇谥R，互動教學比較少，這種單調(diào)的教學方法僅僅讓學生被動接收知識，發(fā)揮不出學生的想象力、創(chuàng)造力和學習的主動性，也會影響到教學質(zhì)量。課程教學在結(jié)束后，老師所布置的作業(yè)通常都有標準解題思路，不少作業(yè)是重復鞏固一個知識點，對學生的個性化造成約束。有的老師盡管嘗試了互動教學，但在傳統(tǒng)教學影響下，老師在沒有足夠互動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上無法正常開展實際的教學活動，嚴重影響到教學進度，甚至讓學生無法有效適應(yīng)傳統(tǒng)教學與互動教學的轉(zhuǎn)變，對教學不利。

二、新時期應(yīng)對黨校建設(shè)問題的具體化措施

1.各級黨委要加強對黨校建設(shè)的關(guān)注和重視

在2017年10月召開十九大后，學習宣傳和貫徹十九大精神成為當前與今后時期的重要政治任務(wù)，在學習十九大精神中要做到學習好、引導好、宣傳好和貫徹好，確保學懂會用，將理論知識和實踐緊密相連，全面提升黨員素質(zhì)。黨校作為開展教學的主要陣地，是宣傳和解讀十九大精神的重要陣地，在這一新時期黨校建設(shè)面臨新的發(fā)展機遇。各級黨委要積極做好黨校建設(shè)，加強對黨的理論、思想的宣傳，通過開展各類教學提升黨員的整體素質(zhì)，更好地履行職責。比如文縣縣委就積極開展了十九大精神的宣傳工作，更好地貫徹落實十九大精神。

2.拓展經(jīng)費問題解決途徑

影響黨校建設(shè)的一個主要原因就是經(jīng)費，不少黨校的日常運行往往會因經(jīng)費過少影響開展正常工作，影響教學質(zhì)量[2]。所以，黨校在建設(shè)中要積極采取有效的解決措施，可以獲得經(jīng)費的主要途徑是：（1）向上級單位申請，留用一定比例的學員黨費作為黨校建設(shè)的經(jīng)費。（2）向上級部門申請教學的專項經(jīng)費支持。（3）針對基層黨校，可以申請把黨員干部的培訓經(jīng)費納入到地方財政支出中，地方政府提供黨校建設(shè)的足夠經(jīng)費。

3.提高黨校老師整體素質(zhì)

教學質(zhì)量直接受到黨校教師專業(yè)素質(zhì)的影響，所以黨校必須要加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（1）提高黨校老師的理論知識水平，黨校老師要樹立終身學習的理念，不斷更新和完善自身的知識體系，積極吸收新理論知識，提高自身的理論化水平。（2）提高黨校老師的教學能力，一些黨校老師本身的理論知識達到了一定水平，但教學能力相對較差，無法將所掌握的知識較好地傳授給學生。比如文縣縣委就派遣當?shù)攸h校老師到有較高教學水平的黨校開展學習和交流活動，有效提升黨校老師的教學實踐方法和技能。（3）黨校要建立和健全評價黨校教學的規(guī)范化機制，全面評估黨校教學質(zhì)量，從而督促教師提升其教學質(zhì)量，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。

4.創(chuàng)新黨校教學的方法

在現(xiàn)代社會，單向傳輸這種單一化的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展，達不到黨校教學的要求。黨校教學中，黨校老師要積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的課堂參與度，以提高教學質(zhì)量，比如因材施教法，分層教學法、情境教學法等[3]。在教學中，老師要充分結(jié)合理論知識和實踐活動，提高理論知識在實踐中的有效應(yīng)用，加強學生對理論知識的理解和掌握，通過學習切實提高實際工作的能力，提高教學質(zhì)量。黨校建設(shè)要有效應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，比如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)等，在結(jié)合學員特征、專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，建立和黨校工作相符的信息化教學系統(tǒng)。

三、結(jié)語

在知識不斷更新的新時期，黨建工作面臨者全面挑戰(zhàn)和機遇。各級黨委要充分認識到黨校建設(shè)的意義，并針對黨校建設(shè)中的不足積極采取應(yīng)對措施，建設(shè)好黨校，提高黨校的教學質(zhì)量，為黨員提供學習的良好環(huán)境。

參考文獻

[1]張婷婷.新時期黨校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展路徑探析[J].科研，2016（9）：00184-00184.

[2]古蘭班，阿布都熱西提.淺談新時期基層黨校工作存在的問題及應(yīng)對措施[J].讀書文摘， 2017（16）：00288-00288.

[3]湯麗娟.新時期黨校黨建工作創(chuàng)新的路徑[J]. 宿州教育學院學報， 2015， 18（5）：17-18.