以活動(dòng)為載體 構(gòu)建品德生本課堂

盧迎春

摘 要：品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品行良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此我們的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生生活，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主線，用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，讓活動(dòng)成為培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

課標(biāo)中指出，“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行?！蓖瑫r(shí)，要“在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義，兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的?！?/p>

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有目標(biāo)性

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞三維目標(biāo)來展開。為了保證課堂教學(xué)取得預(yù)期的效果，我們首先要思考所制定的教學(xué)目標(biāo)是否明確、便于操作，然后要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。活動(dòng)不求華麗、形式的新穎，不求面面俱到，而更多要考慮活動(dòng)本身的意義，要使活動(dòng)從膚淺走向深刻，觸及學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生真正有所思考、認(rèn)識(shí)和感受，起到教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的作用。

我在執(zhí)教《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》時(shí)，為了能讓學(xué)生明白我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)之所以有名，是與家鄉(xiāng)人民的勤勞、創(chuàng)新分不開，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。于是我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)“宜山魚餅”的活動(dòng)。課堂上孩子們邊品嘗，邊體會(huì)，邊感悟，實(shí)際教學(xué)效果就完全不一樣！

因此在品德課堂上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的思想和生活體驗(yàn)帶進(jìn)課堂，讓他們?cè)诒硌?、表達(dá)、聆聽中互相熏陶感染，彼此啟發(fā)激勵(lì)，拓展道德視野，獲得人生體驗(yàn)和生活智慧。

二、活動(dòng)的目的要有明確性

在執(zhí)教《各種各樣的傳媒》時(shí)，我和學(xué)生一起探索了傳媒的作用以后，就帶學(xué)生上網(wǎng)親身感受，要求學(xué)生搜索有關(guān)“嫦娥二號(hào)”新聞，并發(fā)表評(píng)論。同學(xué)們平時(shí)在網(wǎng)上很少關(guān)注新聞，這一次看到“嫦娥二號(hào)”圖片及相關(guān)報(bào)道，真可謂是熱血沸騰，全班同學(xué)盡情傾訴了自己真實(shí)的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)，順著學(xué)生的思路讓學(xué)生談?wù)劷陙砦覀兊目茖W(xué)技術(shù)新成就，并且介紹了解獲得信息的途徑。學(xué)生情緒高漲、各抒己見，不僅為祖國(guó)的新成就自豪，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代傳媒的作用有了更多的了解。這樣的活動(dòng)目的非常明確，讓學(xué)生在活動(dòng)中有收獲，體驗(yàn)深刻。

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的，思想品德教育要給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)把課堂的教學(xué)資源走向課外，學(xué)到的知識(shí)才能變得豐滿、深刻。

三、活動(dòng)的開展要有親歷性

兒童的生活是品德課程的基礎(chǔ)。以兒童的生活為基礎(chǔ)，就要求課程內(nèi)容要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，篩選出符合兒童生活需要的課程素材。

在執(zhí)教《難忘的校園生活》時(shí)，我讓學(xué)生回憶幾天前下雪的情景：我們當(dāng)時(shí)堆了一個(gè)非?？蓯鄣难┤耍m然雙手凍得紅腫也有些僵硬，但還是特別興奮。因?yàn)檫@是我們從出生到現(xiàn)在，第一次看見雪，也是第一次玩雪，我們還和雪人合了影，冰雪覆蓋后童話般的校園美不勝收！

“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光”，教學(xué)活動(dòng)的開展就要在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，使學(xué)生真正獲得真情體驗(yàn)，以真情感染學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的靈魂得到浸潤(rùn)。

四、活動(dòng)的過程要有全面性

品德與生活課程的活動(dòng)，必須跳出課堂看課堂。教學(xué)中，學(xué)生的能力、資料的收集、環(huán)境的變化等因素都會(huì)直接或間接影響孩子們參與活動(dòng)的程度。那么我們的活動(dòng)是要讓學(xué)生人人都參與，還是只要少部分參與，其他學(xué)生不用思考只在一旁“觀摩”即可？活動(dòng)的過程當(dāng)然要人人參與，這樣才能真實(shí)有效。

在執(zhí)教《我愛秋天》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：

片斷：秋之田野

同學(xué)們，秋天不僅果園豐收了，還有哪里也大豐收了。（田野）

今天老師帶來了在田野里長(zhǎng)的秋天收獲的農(nóng)作物，這是什么呀？（出示：毛豆和稻谷）請(qǐng)你們以小組為單位，仔細(xì)觀察這兩種農(nóng)作物，聽聽喜羊羊告訴你們的合作要求，2分鐘后把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)。

小組合作要求：

1.看一看，它們的形狀和顏色。

2.摸一摸是什么感覺？

3.剝一剝里面有什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活的意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。通過探究交流活動(dòng)，學(xué)生知道了小小的盤扣背后蘊(yùn)含著深深的祝福，這就是我們中國(guó)獨(dú)特的文化。這一活動(dòng)過程就做到了人人參與，活動(dòng)真實(shí)、有效，真正打動(dòng)學(xué)生。

五、活動(dòng)的意義要有延伸性

品德教學(xué)必須重視“說”與“做”的結(jié)合、“認(rèn)知”與“行動(dòng)”的一致，使教學(xué)內(nèi)容既源于生活又高于生活，既立足文本又超越文本。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理可行的實(shí)踐情境，將品德教育延伸到家庭、社會(huì)，豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，落實(shí)品德教育的最終目的。

我執(zhí)教《孝心獻(xiàn)老人》時(shí)，課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“制訂計(jì)劃，指導(dǎo)行為，形成習(xí)慣”。各小組在結(jié)合實(shí)際生活制訂尊老愛老行動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制訂的內(nèi)容全面而詳細(xì)，令人欣喜不已?？墒菍W(xué)生回到家中，做的會(huì)和說的一樣好嗎？于是，我又組織學(xué)生展開討論：如何檢查同學(xué)們的行動(dòng)落實(shí)情況？怎樣進(jìn)行“敬老愛老小孝星”的評(píng)選？經(jīng)過大家的討論，最終又設(shè)計(jì)出“小孝星在行動(dòng)”榮譽(yù)卡，從孝敬老人的意識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)、成效等幾個(gè)方面進(jìn)行跟蹤記錄評(píng)價(jià)，由家長(zhǎng)、教師、組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)價(jià)監(jiān)督員，做好每日的記錄及評(píng)價(jià)。每周進(jìn)行一次全班展示評(píng)比，匯報(bào)做法及成績(jī)，全面交流困惑與感受，效果非常顯著。

總之，小學(xué)品德課堂教學(xué)中有效的活動(dòng)使品德課堂生活擁有了鮮活厚重的內(nèi)涵。在有效的活動(dòng)中，學(xué)生可以在民主和諧的氛圍中敞開心扉，互動(dòng)交流；可以實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞；學(xué)生可以發(fā)展思維能力，提高情感水平，培養(yǎng)積極向上、向善的精神和情感，實(shí)現(xiàn)品德課堂教學(xué)的高效學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)剖?《農(nóng)村思想品德課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》[Z].http：//res.hersp.com/content/196106 .

[2]胡震琴.《關(guān)于〈品德與生活〉課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》[J].《考試周刊》， 2012年62期 .